Nej, inte helt skev. Men skev nog.. Den där frågan på en T1-tenta, i konstitutionell rätt. Det är skevt. Fast de hade säkert jätteroligt när de skrev den. Och den testar ju för all del verkligen hur väl studenterna lärt sig att identifiera det relevanta juridiska problemet. Fast det kanske sexakten i boden gjorde med? ;P
Det finns någon form av outtalad praxis bland många examinatorer att skriva skeva/roliga tentafrågor så du kommer få spara en del tentor!
Jo, jag är inte heller en stor anhängare av den konstitutionella rätten, eller T1 heller för den delen. Visst, det var en intressant termin, men det kändes mer som statsvetenskap med tillägget att man även var tvungen att nämna paragrafer och backa upp sitt resonemang med juridiskt stöd. Men misströsta inte, T2 kommer att vara helt annorlunda. Både intressant OCH rolig!
--
Nu är detta oerhört individuellt, men utifrån mina erfarenheter skulle jag kunna försöka att ge ett tips. Även om det är ett ämne som man avskyr så måste man verkligen sitta ned och studera. Det är nästan så att ämnena man tycker är roliga och intressanta inte kräver lika mycket tid, medan ämnena man inte tycker lika mycket om kräver mer tid. Vissa ämnen kan jag med stort nöje sitta och småläsa om på fritiden, typ något avgörande från Aktiemarknadsnämnden, artiklar från SvJT och JT osv. Dessa ämnen får man en djupare förståelse för även om man inte sitter och nöter åtta timmar per dag. Men andra ämnen som familjerätt (som faktiskt är väldigt simpelt) tog längre tid att fastna, då det var så oerhört tråkigt.
Speciellt gäller nog detta på tentaplugget. Man har ju en feeling för hur bra man kan ett ämne, och får då disponera tiden efter denna känsla. För mig har alla tentor gått väldigt bra, så för mig fungerar denna metod och synsätt. Men alla är vi ju olika!
Jag ljög lite - jag hatade inte varenda sekund. Jag hade hur kul som helst under det rättegångsspel vi hade. Innan kände jag väl helt ärligt lite "är det verkligen det här jag skickat min pension åt helvete för, sänkt min inkomst till 'ingenting', hoppat av löneutvecklingen och kommer ha en halv miljon i studieskuld för?". Jag var ju fullt medveten om att allt inte kommer vara roligt - jag ser inte fram emot skatterätt t ex (men det kanske visar sig jag tycker det är superkul), men just att det kändes mer som statsrätt än juridik, och även att det maler samma jävla sak om och om igen liksom på T1. Men rättegångsspelet där mitt i terminen, där insåg jag att 'joho då, jag är på helt rätt ställe'. Och att det bara är att tugga i sig det tråkiga.
Jag vill, än - jag kanske ändrar mig, vem vet - bli åklagare. Så jag ser ju verkligen fram emot straffärtt och processrätt.
Tack för tipset, och är ju egentligen självklart - men ändå värt att nämna och påminna om igen. Det är ju mycket lättare att lägga tid på det intressanta. Jag ha lagt en ganska försvarlig tid på att försöka hitta rättsfall som anknyter till vad vi läst. Det blir så himla mycket roligare då och informationen just fastnar enklare än torr kurslitteratur. (Jag har såklart läst den med, nästan all kurslitt i alla fall *s*).
Det är absolut inget fel på Bulls "Regeringsformen, en kommentar", men jag vet inte hur många gånger jag somnade innan jag kom igenom den...
Så jag siktade på förarbeten och rättsfall i första hand, och sen gick det lättare att läsa Bull när man kunde sätta ihop det med informationen från förarbeten och rättsfall. Nu fungerar säkerligen inte den metoden på T2 och framåt - då antar jag kallt man behöver sitta mer på heltid och plugga och inte har tid att segla ut och i kringelkrokar läsa in det man ska lära sig? (Jag har lagt pinsamt lite tid på T1 - erkännes. Låångt från 8 h/dag)
Det finns någon form av outtalad praxis bland många examinatorer att skriva skeva/roliga tentafrågor så du kommer få spara en del tentor!
Det ser jag i stort som en fördel. Fanns en hel del seminarieuppgifter med, som i sig var jättetråkiga men som var formulerade väldigt roligt. Och det blir både roligare och lättare då - tycker jag.
Även om jag inte tyckte om Storsjöodjursfrågan, den var rolig och jag fnissade när jag läste den, men frågan i sig gillade jag inte någonstans.
Det ser jag i stort som en fördel. Fanns en hel del seminarieuppgifter med, som i sig var jättetråkiga men som var formulerade väldigt roligt. Och det blir både roligare och lättare då - tycker jag.
Även om jag inte tyckte om Storsjöodjursfrågan, den var rolig och jag fnissade när jag läste den, men frågan i sig gillade jag inte någonstans.
Var det Sverker Scheutz som gjorde tentan? Förra T1 tentan hade en fråga med Michel Moore som läckte info till pressen eller något liknande. Rolig person Sverker, verkar läsa en del på Flashback också då han på en föreläsning om kontrollmakt eller liknande sade något i stil med "Jag såg att någon av er hade frågat på flashback om det här". Sen hade han även upplyst Thomas Bull om rykten som finns i den här tråden om Bull och Nergelius fejd, dessvärre är inget av dem ryktena sanna.
Var det Sverker Scheutz som gjorde tentan? Förra T1 tentan hade en fråga med Michel Moore som läckte info till pressen eller något liknande. Rolig person Sverker, verkar läsa en del på Flashback också då han på en föreläsning om kontrollmakt eller liknande sade något i stil med "Jag såg att någon av er hade frågat på flashback om det här". Sen hade han även upplyst Thomas Bull om rykten som finns i den här tråden om Bull och Nergelius fejd, dessvärre är inget av dem ryktena sanna.
Jag har faktiskt inte den blekaste aning vem som gjort tentan?
Seminarieuppgifterna vet jag att Anna-Sara Lind gjort, de är också ganska humoristiskt skruvade mellan varven. Särskilt minns jag en om en fest i riksdagen, formuleringen "[..] Molander, som haft fantastiskt trevligt vid talmannens groggbänk, [...]"
Jag ljög lite - jag hatade inte varenda sekund. Jag hade hur kul som helst under det rättegångsspel vi hade. Innan kände jag väl helt ärligt lite "är det verkligen det här jag skickat min pension åt helvete för, sänkt min inkomst till 'ingenting', hoppat av löneutvecklingen och kommer ha en halv miljon i studieskuld för?". Jag var ju fullt medveten om att allt inte kommer vara roligt - jag ser inte fram emot skatterätt t ex (men det kanske visar sig jag tycker det är superkul), men just att det kändes mer som statsrätt än juridik, och även att det maler samma jävla sak om och om igen liksom på T1. Men rättegångsspelet där mitt i terminen, där insåg jag att 'joho då, jag är på helt rätt ställe'. Och att det bara är att tugga i sig det tråkiga.
Jag vill, än - jag kanske ändrar mig, vem vet - bli åklagare. Så jag ser ju verkligen fram emot straffärtt och processrätt.
Tack för tipset, och är ju egentligen självklart - men ändå värt att nämna och påminna om igen. Det är ju mycket lättare att lägga tid på det intressanta. Jag ha lagt en ganska försvarlig tid på att försöka hitta rättsfall som anknyter till vad vi läst. Det blir så himla mycket roligare då och informationen just fastnar enklare än torr kurslitteratur. (Jag har såklart läst den med, nästan all kurslitt i alla fall *s*).
Det är absolut inget fel på Bulls "Regeringsformen, en kommentar", men jag vet inte hur många gånger jag somnade innan jag kom igenom den...
Så jag siktade på förarbeten och rättsfall i första hand, och sen gick det lättare att läsa Bull när man kunde sätta ihop det med informationen från förarbeten och rättsfall. Nu fungerar säkerligen inte den metoden på T2 och framåt - då antar jag kallt man behöver sitta mer på heltid och plugga och inte har tid att segla ut och i kringelkrokar läsa in det man ska lära sig? (Jag har lagt pinsamt lite tid på T1 - erkännes. Låångt från 8 h/dag)
Gällande T2 så är det ju mer litteratur än T1, och då framförallt (i alla fall från min upplevelse) mer relevant litteratur än på T1. Visst, "RF, en kommentar" är jävligt bra då den är som ett uppslagsverk, men litteraturen som man har på T2 är mer "in your face", men bitvis tjocka böcker, djupare resonemang och skrivna mer som "riktiga" böcker, än t.ex. "uppslagsboken" man hade på T1.
Som du skrev så lönar det sig faktiskt att läsa böckerna under terminen, så att man inte behöver sitta med olästa kapitel under tentaplugget. Under T2 var jag en stor slacker och hade inte läst mer än halva Avtalsrätt I, och inte ens öppnat ett av Hellners häften om kontraktsrätt, men lyckades (med hjälp av mycket kaffe, långa dagar och litet sömn) kamma hem mitt AB. Men det är då ingenting jag skulle rekommendera, tror inte att det är så hälsosamt haha.
Studietekniken är högst individuell. Jag gillar att "pärma" böckerna först, och verkligen läsa allt. Då sätter jag också vissa flikar i böckerna, dels för att hitta tillbaka under seminarieplugget, dels för att rent psykologiskt dela in böckerna i delar. Sedan läser jag om relevanta partier när jag löser seminarieuppgifterna. Sedan läses böckerna om en gång till under tentaplugget. Litteraturen blir läst runt fyra gånger skulle jag tro. Andra gillar dock att läsa in materialet på annat sätt. Det viktiga är inte vilken metod man använder, utan det viktiga är att man känner sig bekväm med den valda metoden och att det känns rätt.
Om du är T1:a så började du nu i våras, så ett annat gott tips är att ta hjälp av sina faddrar i reccelaget om något om utbildningen är oklart. Nästan alla som var med var sköna typer som är villiga att hjälpa till. Också en bra källa för billig litteratur om dessa studerar en termin över.
Citat:
Ursprungligen postat av Vial
Det ser jag i stort som en fördel. Fanns en hel del seminarieuppgifter med, som i sig var jättetråkiga men som var formulerade väldigt roligt. Och det blir både roligare och lättare då - tycker jag.
Även om jag inte tyckte om Storsjöodjursfrågan, den var rolig och jag fnissade när jag läste den, men frågan i sig gillade jag inte någonstans.
Läste en tenta i T5-kompendiet där personerna som figurerade i uppgiften hette O.P. Andersson, Grönstedt samt Carlshamn .
Som en bonus kan nämnas att en fråga på T5 (associationsrättsdelen av tentan) har plankats DIREKT från Flashback. Detta citat hade helt enkelt klippts in i tentan. Sedan var det upp till studenterna att lösa uppgiften. Snabbt och enkelt för examinator.
Citat:
Ursprungligen postat av hahhah
Jag har betalningsanmärkningar och kan inte köpa nåt med avbetalning eller abonnemang.
nu har jag bildat en ideellförening och undrar om någon vet nåt bra ställe där man kan köpa bra saker tex mobiler och tv på avbetalning med ideellförening. En fråga till vad händer om jag köper en massa prylar på avbetalning och skiter i att betala, vad kan det bli för påföljder.
tacksam för svar.
__________________
Senast redigerad av eXtremo 2013-07-03 kl. 00:01.
Om du är T1:a så började du nu i våras, så ett annat gott tips är att ta hjälp av sina faddrar i reccelaget om något om utbildningen är oklart. Nästan alla som var med var sköna typer som är villiga att hjälpa till. Också en bra källa för billig litteratur om dessa studerar en termin över.
Av diverse orsaker, så har jag inte riktigt kunnat hitta "min" studieteknik än (den från gymnasiet ska jag INTE använda. Den funkade fint där men är rena självmordet på universitetsnivå), så det blev väldigt mycket nödtorftigt läsa in sig på det som var aktuellt just då. Läste faktiskt aldrig hela Camerons bok - tyvärr måste jag säga då det jag läste så var den bra.
Av samma orsaker (privata) så kunde jag heller inte övht delta i recceveckan (och för den delen heller inte gå på en enda föreläsning på hela terminen) - så inga faddrar etc. Jag har varit tvungen köra "solo" och på egen hand hela terminen. Från start till slut.
Så jag ser fram emot T2 även av den anledningen. Att fullt ut kunna delta, att kunna "plugga på riktigt" osv! Och för all del - kanske få uppleva en basgrupp det inte är öppet krig i - jag inbillar mig att det underlättar om basgruppen består av samarbete och inte öppet krig ;P
Problemet är inte att man ställer höga krav på studenterna. Problemet är att ett AB på UU är värt lika mycket som ett AB från Sthlm,Örebro eller Umeå samtidigt som dem är svårare att få.
(Utifrån betygsstatistik samt jämförelse av de olika fakulteternas tentor: I princip så är seminarie- och tentamensuppgifterna vid UU frågor som lärarna själva vill ha svar på! Bra på ett sätt men för de ca. 80+ % av studenterna som inte går ut med 2/3 AB stjälper det snarare än hjälper för framtida karriärer.
Det bjuds nästan aldrig, förutom i enstaka seminarieuppgifter, på frågor som det faktiskt finns ett någorlunda vedertaget svar på inom doktrinen. )
Situationen kan ses som om en mycket duktig biologilärare i gymnasiet vrider upp svårighetsnivån, utan att sänka betygsgränserna, med motiveringen att det gör eleverna bättre. Resultatet blir emellertid att i biologilärarens klass får färre MVG än i snittet för landet med följd att många av klassens duktiga elever inte kommer in på läkarprogrammet. Visserligen lyckades stjärnan i klassen att få MVG av biologiläraren och han blir senare en mycket framgångsrik läkare, till viss del tack vare biologiläraren. Klassen tredje och fjärde bästa elever får dock nöja sig med att bli sjuksköterskor, visserligen framgångsrika sådana tack vare biologiläraren men inte läkare.
__________________
Senast redigerad av nordkorean 2013-07-03 kl. 13:29.
Glöm inte bort att frågor från supernervösa gymnasieelever med extrem prestationsångest (grattis, ni kommer passa utmärkt på juristprogrammet) av typen "Kommer jag in?!?! ) tas i följande tråd: https://www.flashback.org/t1132903
/Moderator
Tentamen T1 UU VT 13. Ev stavfel osv är mina, har skrivit av den.
Fråga 1, max 12 poäng
Efter ett antal olyckor med en viss sorts maskiner, sk glamptorques, antogs ett nytt EU-direktiv som handlar om montering, underhåll och inspektion av dessa industruella maskiner. Direktivets tillämpningsområde omfattar all användning av maskinerna i fråga, av både privata och allmänna aktörer. En bestämmelse i detta direktiv förpliktar bla medlemsstaterna att straffbelägga all användning av dessa maskiner i de fall som montering och underhåll inte uppfyller vissa tekniska krav. Direktivet anger att brott mot dessa regler kan medföra straffavgift för de ansvariga. Om det skulle visa sig att brottet är allvarlig, kan detta straffas med fängelsestraff för de ansvariga.
Man har även infört ett krav på att allt reklammaterial och alla tekniska utvärderingar från oberoende testningsinstitut rörande glamptorques i förväg ska godkännas av en statlig myndighet. Förklaringen till detta krav är att det har uppstått problem med oseriösa tillverkare av glamptorques. Dessa anger att maskinerna uppfyller alla tekniska specifikationer, trots att de inte gör det under vissa extrema köldförhållanden.
Nu har det gått ett år sedan direktivet antogs i laga ordning och du blir uppringd av en tjänsteman på departementet som arbetar med implementeringen av direktivet i svensk rätt. Han undrar om lagstiftning verkligen behövs på detta område. Glamptorques är ju minst sagt ovanliga i Sverige och inga olyckor med dem har någonsin hänt i vårt land. Sverige har också, sedan lång tid tillbaka en myndighet som ansvarar för inspektion av potentiellt farliga maskiner.
Bistå tjänstemannen med en allsidig konstitutionellrättslig utredning av ovanstående scenario?
Fråga 2, max 12 poäng
På turistbyrån i Östersund följer man med oro den pågående klimatdebatten. KOmmersen i Jämtland kretsar i stor utsträckning kring turistande skidåkare och turistbyrån tänker med fasa på vad som skulle hända med bygden om snön slutade falla. En kriskommitte tillsätts med uppgiften att tänka efter före. Komitten vill säkra en långsiktig turistnäring och bestämmer sig för att marknadsföra Storsjöodjuret. Som ett led i detta beslutar sig turistbyrån för att sända en propå till länsstyrelsen om att omedelbart fridlysa detta värnlösa och för Jämtland unika djur.
På länsstyrelsen mottas initiativet med intresse. Myndigheter ansvarar inte bara för naturvården inom länet utan arbetar även för att stimulera den regionala utvecklingen. En omfattande beredning av ärendet inleds därför, där bland annat remissyttranden inhämtas från Jämtlands länsmuseum och föreningen Storsjöodjuret. Båda remissinstanserna förenas i utgångspunkten att Storsjöodjuret existerar, om inte annat i människors sinnevärld, vilket kan bekräftas av ett stort antal trovärdiga personers observationer. Denna utredning av skyddsbehovet anser länsstyrelsen är tillräcklig och beslutar att fridlysa Storsjöodjuret. Fridlysningen innebär bland annat att det är förbjudet att inom Storsjöområdet döda, skada eller fånga levande djur av arten STorsjöodjuret, i vilket även inbegrips att ta bort eller skada djurets ägg, rom eller bon.
En av sommarstugeägarna vid Storsjöns strand, M.C., blir minst sagt upprörd över länsstyrelsens till synes ogrundade påbud om hur han som markägare får och inte får förfara på sina ägor. M.C. ansöker därför om dispens från förbudet att samla in ägg från Storsjöodjuret. Länsstyrelsen avslår ansökan med motiveringen att det skulle strida mot intentionerna med fridlysningen att medge en sådan dispens. M.C. överklagar ärendet till miljödomstolen och undrar om länsstyrelsen verkligen kan föreskriva om skydd för "fantasifoster" på dylikt sätt. Det är här som du kommer in i bilden. Du arbetar som notarie i miljödomstolen och har fått i uppgift att föredra ärendet. Du förväntas analysera scenariot ur ett konstitutionellrättsligt perspektiv och föreslå hur domstolen bör agera i ärendet.
Förutom konstitutionella regler har du att beakta följande fiktiva bestämmelser:
Lagen om skydd av arter.
1 § Föreskrifter om förbud att inom landet eller del av landet döda, skada, fånga vilt levande djur eller ta bort eller skada sådana djurs ägg, rom eller bon får meddelas av regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer. Sådana föreskrifter får meddelas, om det finns risk för att en vilt levande djurart kan komma att försvinna eller utsättas för plundring.
Förordningen om skydd av arter
1 § Länsstyrelsen får för länet eller delar av länet meddela föreskrifter om förbud enligt 1 § lagen om skydd av arter. I särskilda fall får länsstyrelsen medge undantag från förbudet, om det inte finns något tillfredsställande alternativ och den berörda populationens fortbestånd inte påverkas negativt av undantaget.
Bortse från processrättsliga regler.
Fråga 3, max 10 poäng
Under kursen har ni studerat skyddet för grundläggande rättigheter på såväl svensk som europeisk nivå. I de olika rättsakterna anges att rättigheter får begränsas och under vilka förutsättningar detta får ske.
a) Beskriv de olika metoder som finns i respektive regelsystem (RF, EKMR och EU:s stadga om de grundläggande rättigheterna) att reglera begränsningarna på.
b) Analysera likheter och skillnader mellan de olika metoderna och ange även i vad mån något av systemen främjar ett starkt rättighetsskydd i fråga om hur begränsningar regleras?
är det någon gammal juriststudent här som gick ut med BA på samtliga terminer och om ni i sådana fall skulle kunna berätta vad ni arbetar med idag?
Tack på förhand!
Jag bumpar den här, jag tycker det är för mycket snack om intagning! Det är en oerhörd mängd studenter inom juridikprogrammet idag, detta säger jag utan något understöd. Alla får givetvis inte AB rakt igenom, alla får heller inte 2/3 AB och resten BA. Hur går det för Svenne Svensson som gått igenom det kala Skol-Sverige för att sedan pränta in juridik i 4,5 år där han får medelmåttiga betyg och på grund av sin sociala ångest saknar detta fantastiska "nätverk" alla säger att man ska ha?
Jag bumpar den här, jag tycker det är för mycket snack om intagning! Det är en oerhörd mängd studenter inom juridikprogrammet idag, detta säger jag utan något understöd. Alla får givetvis inte AB rakt igenom, alla får heller inte 2/3 AB och resten BA. Hur går det för Svenne Svensson som gått igenom det kala Skol-Sverige för att sedan pränta in juridik i 4,5 år där han får medelmåttiga betyg och på grund av sin sociala ångest saknar detta fantastiska "nätverk" alla säger att man ska ha?
Alltså folk pratar om Ba vs. AB men har ni glömt gänget med B? En jävla massa på UU i alla fall.