Pojkar får sämre betyg trots samma provresultat

Betygsätter de ras också?
Vore intressant att se dig försöka bortförklara att elever med utländsk bakgrund också gynnas på samma sätt.

Jag vet redan förklaringen såklart. Du är svensk feminist så du är ju fullt övertygad om att just svenska män/pojkar är sämst och värst... ja och dummare än svenska tjejer naturligtvis.

Det finns fler studier som drar samma slutsatser och vars omfattning knappast kan benämnas "torftig", ex Maria Nycander:
http://web.telia.com/~u18411153/NycanderSLUTVERSION_2006-11-17.pdf

Slutsatsen är även här att pojkar har lägre betyg än deras resultat på nationella prov borde ge vid handen. För flickor är det tvärtom.

Än en gång, närvaro och att vara aktiv.

Det kanske kan vara vettigt att se över killars beteenden också och hur väl de stämmer överens med stereotypa klassiska mansroller. Så vitt jag vet så eftersträvar man en lugn atmosfär i klassrummet där varje elev har chansen att lära sig, utan att folk lever om, söker uppmärksamhet på olika sätt och lever rövare. Tror inte på någon allmän missgynnande betygsättning bland lärare, jag tror däremot på att studievilliga killar har lika svårt att synas och få sin uppmärksamhet bland sina högljudda bröder, som tjejer har i samma sammanhang. Det är nog lätt att falla in i samma mönster också, om grupptrycket är högt. Därmed uppfattas killarna som mindre måna om att vilja lära sig medan tjejerna verkar vilja det (generellt sätt).

Tänker inte kommentera dina off topic antaganden.

Att vara aktiv och närvarande - är det typiskt kvinnligt beteende?

Betyg baseras inte enbart på kunskaper utan även på hur aktiv man är på lektionerna. Om tjejer i genomsnitt är mer aktiva på lektionen så förklarar detta rapporten.

Jag har redan bevisat att på 90% av de vanliga kurserna har närvaro och aktivitet på lektion INGEN som helst betydelse för betygen, ändå fortsätter då slå i folk att så är fallet? Dags att vakna kanske?

Ja! Flera har här i tråden påstått att tjejers högre betyg kan förklaras genom högre närvaro och att de är mer aktiva så nog får det räknas som kvinnligt beteende isåfall. Är det inte mer vanligt hos kvinnor så kan man heller inte förklara betygsskillnader med detta.



Det kan man ju förvisso förklara allt här i världen med. Varför överhuvudtaget ha en debatt kring jämställdhet i så fall?

Ja! Flera har här i tråden påstått att tjejers högre betyg kan förklaras genom högre närvaro och att de är mer aktiva så nog får det räknas som kvinnligt beteende isåfall. Är det inte mer vanligt hos kvinnor så kan man heller inte förklara betygsskillnader med detta.

Du missuppfattar ju totalt.

Vi har konstaterat att lärare utgår från mer än provresultat i betygbedömningen och antagit att tjejers generella beteende är mer uppskattat i klassrumsmiljö än killars generella beteende, eftersom detta i vissa fall betygsätts lägre trots likvärdiga slutsprovsbetyg.

Tjejer uppfostras till att vara duktiga, punktliga, göra som dom blir tillsagda och det är vad många lärare eftersöker. Det innebär inte att det är ett "kvinnligt" beteende, det innebär att det är vad man eftersträvar hos en elev som lärare.

Att vara aktiv och närvarande på lektionerna borde enbart ses som ett medel att lära sig och inte som ett självändamål. Det är så typiskt svenskt att anse att det viktiga är hur hårt man har försökt, inte vad man presterat. Men det hela tar ju ut sin rätt på högskolenivå.