Slut på snusket i lärarutbildningen!

HLR mfl samt hur man använder en brandsläckare är avgörande kunskap när man är en ledare, helst tillsammans med barn. Jobbar du dessutom med bar med speciella behov så behöver du kunskaper om vårdande pedagogik och övrig vård. där kunskap om EP och dess fällor är vädligt bra att ha...

Så fort det finns ett barn i din klass som har något speciellt behov så är du som lärare den första som skall ha professionell kunskap om denna person och dess problem.

Därför är det viktigt med det du kallar för sekundär kunskap....

jag hör samma idiotiska resonemang kring somligas krav att ändra bloken så att spcialpedagogiken komer som obligatorium. och då säger en del vaniga lärare "varför, det är inte vårt jobb det tar specialpedagogerna hand om"..... Men vem är det som för första början upptäcker om ett barn behöver speciellt behov? jo de vanliga lärarna...

Kunskapen är mer viktigt än det här. Däremot kan man inte få med allt på 4 år på en utbildning. Därför blir det här sekundärkunskap att veta hur en brandsläkare och sådant med sig. Sedan får man väl räknar med att lärarstudenter har lärt sig något i grundskolan.

Om ni nu vill ha in detta i utbildningen. Vad skall vi ta bort? De finns inte mer plats i utbildningen som det är nu. Vad skall vi plocka bort från utbildningen om vi nu är tvungen att införa detta?


Jag håller med dig om det och därför läste jag 20p specialpedagogik själv, eftersom jag ville ha en större förståelse för detta, eftersom man upptäcker barn i behov med särskilt stöd i den åldern jag är utbildad i.

Det finns faktiskt en poäng med svår engelsk litteratur. Den fungerar som ett filter. De som inte har brains nog att tillgodogöra sig informationen klarar inte examinationerna, och gallras därmed ut.

Jämför det med civilingenjörsutbildningarnas roll. Det är inte alls så många civilingenjörer som man kan tro som arbetar med just det de specialiserade sig på i skolan. Deras examen fungerar som en kvalitetsstämpel, att man slutfört en civilingenjörsutbilning säger något om ambitionsnivå och förmåga till inlärning.

Ja, pedagogiken är viktig också, men har man inget att lära ut spelar det ingen roll hur lysande man må vara som pedagog. Ämneskunskaper är precis lika viktiga för en lärare, och på den fronten finns det tydligen allvarliga brister numera.

du behöver itne lägga till, du kan bara möblera om lite i blocken.. Sedan kan man skippa pedagogikens grunder om de teoretiska herrarna piage, freud, humburger-eriksson, skinner mfl. Dessa lär man sig på barn och fritidslinjen (som jag tycker skall vara färkrav innan man får gå lärarutibldningen)
istället kan man pressa in traggelton-metoden och mer moderna saker, och även sekundära kunskaper som man måste kunan för att vara ledare...

Att veta var man skall vända sig i en situation r lika viktigt att kunna som hur du lägger upp en IUP.... faktum är att när du lägger upp en IUP så kommer de speciella behoven, OCH de psykosociala problemen att komma fram, för det är här du upptäcker utvecklingen hos barnet,när du jämför den planerade upplaggda IUPn med barnets prestation i tiden.

Det är skönt att höra att du läser 20veckor specialpedagogik (vilket är jävligt lite i mina ögon) men det rä en bra början...)

själv är jag bara barnskötare, men målet ligget på behandlingspedagog...

se till och välj i vilken inriktign på funktiohinder och psykosociala problem du vill ha också, för du har mer nytta utav kunskap om NPF än kunskap om NLF, då specialskolorna och särskolorna tar hand om barn med NLF och en del diagnoser inom NPF.

Jo, jag vet det. Wygotskij ocg Ference Marton är dom stora gudarna i GÖteborg. De herrar som du tar upp berör man också, men inte alls på samma plan som tidigare. Tråkigt att det är så. Sedan barn och fritidslinjen är jag nog skeptiskt till överhuvudtaget, eftersom det i framtiden nog inte kommer finnas några jobb mer än som barnskötare för de som läser den här linjen på gymnasiet. Då detta tyvärr även har blivit taktik från arbetsgivarna.


Då jag inte har några funderingar på att bli specialpedagog ännu, så var jag tvungen att prioterar svenska och matematik för att jag skulle kunna undervisa i grundskolans tidigare år. Det finns vanliga lärare som inte ens knappt har läst något alls.


Lycka till.



Jag är inte så duktiga på förkortningar och så, eftersom jag inte har gedigen kunskap inom området. De jag läste på Göteborgs univ var de elever som har diagnoser som adhd, aspergersyndrom, damp, autsim och down syndrom.

Anledningen till att jag satte barn och fritid som förkrav var för att den linjen tar upp det basala i pedagogik och barnpsykologi. Då behöver man inte uppfinna hjulet igen på LHS.

ASD (autism spektrum disorders/störingar) ADHD/DAMP mfl är just Neuropsykiatriska funktionhinder (NPF)

Dawn syndrome är ett neurologiskt funktionhinder (NLF)


du lär inte möta några med dawns i dina klasser i en stor skola, då dessa bör ha diagnostiserats och tagits hand om av specialister redan innan födseln (om nu inte läkarna har vair väldigt blinda) det är NPF området som du skal vara vaksma och kunnig på, det är här du komer att upptäcka barn som är odiagnostiserade.

Samtidigt så tycker jag denna pedagogik tillhör den gamla skolan enligt mitt sätt att se det. Dessutom läser folk psykologi på de flesta gymnasieutbildningar där man får den här kunskapen, så man behöver nog inte uppfina julet igen, eftersom man räknar med att kunskapen redan finns hos eleverna som söker till lärarutbildningen.


Tyvärr har jag redan bemöt en unge som hade den här diagnosen och gick i vanlig klass, eftersom det är föräldrarna som har de yttersta ansvaret i vilken skolform barnet skall läsa i.

det finns inga andra linjer som har utvecklingspsykologi mfl i gymnsiet. psykologi A och B är inte att jämföra med dessa andra som enbart riktar sig till hur ett barn utvecklar sig..


Det är synd att den eleven fick gå i en stor klass då över 99% av barn med dawn har en medfödd utvecklingstörning som är rätt så grav. H*n bör gå i en särskola för hans bästa chans till en bra utveckling....

Men vad är det för fel med det? Ska inte barn få klä ut sig och leka det dom vill? herregud.. vi lever på 2000-talet.. sånna som du gör mig mörkrädd..

Det finns även fler teorier än dessa hur barn utvecklar sig. Utvecklingspsykologi behöver man inte ha på lärarutbildningen, eftersom vi inte är psykologer. Vi skall vara lärare så förkunskapen räcker med psykologi A och B, vilket de flesta läser på gymnasiet.


Jag håller med dig, men tyvärr får inte läraren bestämma vad en elev skall gå, utan det är alltid föräldrarna som har sista ordet.

...presenterar PJ Anders Linder några viktiga orsaker till lärarutbildningens och skolsystemets förfall.

"En färsk stor forskningsgenomgång från McKinsey visar att det som mest av allt kännetecknar framgångsrika skol*system är att lärarna rekryteras bland de bästa studenterna. I Sverige har det blivit precis tvärtom. Här kan alla som uppfyller de formella kraven komma in på lärarutbildningen – och ta sig igenom den."

http://www.svd.se/opinion/ledarsidan/artikel_1125839.svd

Egentligen borde detta vara självklart, men i Sverige gäller inga gamla, beprövade självklarheter längre.

...har utredningen om ny lärarutbildning kommit och det förefaller mycket riktigt vara som om att det blir "slut på snusket". Högre krav för intag och högre krav i utbildningen. Det enda problemet är väl vilka som vill bli lärarstudenter i framtiden. Hur tänker man sig att locka ambitiösa, begåvade unga människor att genomgå en tuff utbildning för att sedan jobba för småpengar i en kommun för att ta hand om klasser där kanske en tredjedel av eleverna är "löss"? Det krävs nog inte bara att man tittar bakåt för att göra om lärarutbildningen, utan också att man tittar bakåt på hur man omformatr skolan och lärarsituationen.
http://www.sr.se/Ekot/artikel.asp?artikel=2484444