Att jag citerar det som jag nu citerar, gör jag kanske mer för att ge övriga personer som läser tråden en möjlighet att se Scientologi-innehåll som i stort sett motsvarar sett som Peter kommenterar:
INTRODUKTION TILL ORD
En av de större barriärerna när det gäller att lära sig ett nytt ämne handlar om dess nomenklatur, vilket är den uppsättning termer som används för att beskriva vad det är som ämnet behandlar. Ett ämne måste ha precisa etiketter med exakta innebörder innan det kan förstås och kommuniceras.
Om jag skulle beskriva varje enskild kroppsdel som en “grunkomoj” eller en “vad-är-det-för-nåt,” så skulle vi alla vara förvirrade (i synnerhet de av oss som är verksamma inom ett medicinskt yrkesfält). Det exakta namngivandet av saker utgör en väldigt viktig del inom vilket verksamhetsområde som helst.
En student hänger på och börjar att studera ett ämne och har det fruktansvärt under studietiden. Varför är det så? Därför att han eller hon inte bara har en mängd nya principer och metoder att lära utan även ett helt nytt språk. Ifall inte studenten förstår detta, och han eller hon inte inser att man måste “kunna orden innan man kan sjunga sången,” så kommer han eller hon inte att komma särskilt långt inom något studieområde eller verksamhetsfält överhuvudtaget.
Odefinierade ord
Nu kommer jag att ge dig ett viktigt datum:
Den enda anledningen till att en person ger upp ett studieområde eller blir förvirrad eller oförmögen att lära sig är för att han eller hon har gått förbi ett ord som inte förstods.
Förvirringen eller oförmågan att förstå eller lära sig kommer efter ett ord som personen inte fick definierat och såg till att förstå.
Har du någonsin haft erfarenheten av att komma till slutet av en boksida och inse att du inte visste vad du hade läst? Någonstans tidigare på den sidan gick du då förbi ett ord som du inte hade någon definition för.
Här är ett exempel.
Huruvida humöret påverkas gynnsamt av buttighet, återstår att utreda.
Du märker vad som händer. Du tror att du inte förstår idén i dess helhet, men oförmågan att förstå kommer helt och hållet ifrån det enstaka ord som du inte kunde definiera, buttighet, som betyder fyllighet eller fetma.
Det här datumet om att inte gå förbi ett odefinierat ord är det viktigaste faktumet inom hela ämnet studier. Varje ämne som du har påbörjat och övergivit innehöll ord som du inte lyckades få definierade.
Hur man fortsätter
När du studerar, var då därför ytterst noga med att aldrig gå förbi ett ord som du inte förstår fullt ut. Om materialet blir förvirrande eller om du inte lyckas greppa det så kommer det finnas ett ord precis innan som du inte har förstått. Gå inte vidare, utan gå tillbaka till den del av innehåller som låg före där du fick problem och läs vidare därifrån för att hitta det missförstådda ordet och få detta definierat.
När man studerar ett nytt ämne kommer det inte bara att vara de ovanliga orden som är specifika för det aktuella ämnet som du behöver slå upp. Vissa vanligt använda ord kan ofta vara feldefinierade och på så vis orsaka förvirring. Förlita dig inte enbart på en teknisk ordbok eller ordlista. Använd även en allmän ordbok för det aktuella språket för varje icke-tekniskt ord som du inte förstår när du läser eller studerar.
HUR MAN ANVÄNDER EN ORDBOK
Vissa ord som en student missförstår och slår upp kan ändå förbli problematiska.
Det förhåller sig som så att studenten stöter på ett ord som han eller hon inte förstår.
Han eller hon slår upp det och hittar ett ord som går att använda istället och börjar att använda detta ord.
I detta fall fortsätter det första ordet att vara missförstått och bekymra studenten.
Exempel
(Textrad) “Storleken var gargantuansk.” Studenten slår upp ordet, gargantuansk, och hittar följande i ordboken: “som Gargantua, jättelik.” Studenten använder “jättelik” som en synonym och läser textraden. “Storleken var ’jättelik’.”
Kort därefter är han eller hon fortfarande oförmögen att förstå stycket under “Gargantua” i texten.
Principen är att man blir trög efter att man går förbi ett ord som man inte förstår och skiner upp i det ögonblick som man hittar det ord som man inte förstod. Faktum är att man skiner upp oavsett om man definierar ordet eller inte.
Men att sätta ett annat ord i stället för det existerande ordet är att röra till det hela.
Den rätta proceduren
Den rätta proceduren är se över det faktiska ordet som användes, få detta ordentligt definierat och se till att det blir förstått.
I det här fallet så var ordet “gargantuansk.” Nåväl, vad är då detta? Det betyder “som Gargantua.” Ordboken säger att detta var namnet på en gigantisk kung i en bok skriven av författaren Rabelais. Toppen, tänker studenten. Meningen betydde, “Storleken var en gigantisk kung.”
Hoppsan! Där gjordes samma misstag igen, liksom med “jättelik.” Men vi är närmare målet nu.
Så hur gör man då? Han eller hon använder “gargantuansk” i ett par påhittade meningar och bingo! Det faktiska ordet som användes blir plötsligt förstått.
Nu blir meningen riktigt läst. “Storleken var gargantuansk.” Vad betyder då detta?
Det betyder “Storleken var gargantuansk” och ingenting annat.
ORD OCH BEGÅVNING
Det är ord som lägger grunden till talang, begåvning och mänskliga relationer.
Förståelsen av ord, användandet av ord och ordens tillämpning (som när man uttrycker idéer) gör det möjligt för en person att utveckla sin skicklighet och sina förmågor.
Joes förmåga att kunna datorprogrammera snabbt och riktigt kommer att bero på huruvida han känner till och kan använda orden som hör till datorprogrammering eller ej.
Om Joe har problem med att programmera datorer finns det ett ord i datorprogrammeringens vokabulär som Joe inte förstod, och detta åtföljdes av en oförmåga att agera inom datorprogrammeringens verksamhetsfält. Att inte kunna orden innebär att inte ha förmågan.
Att kunna orden innebär att ha förmågan. Så enkelt är det.
Att öka hastigheten när det gäller att kunna tillämpa sin förmåga i ett visst område bygger på att man ändrar missförstådda ord till förstådda ord.
SKÄRPTA STUDENTER
Det är inte så att det finns “skärpta” studenter och “tröga” studenter. Det finns försiktiga och vårdslösa studenter.
Vårdslösa studier är när man hoppar över missförstådda ord vilket resulterar i “tröghet.” Noggranna studier är när man inte låter missförstådda ord passera förbi.
“Skärpthet” är beroende av att man förstår nomenklaturen och de fenomen som representeras.
När en student misslyckas med att förstå ett ord kommer stycket direkt efter det ordet att vara tomt i hans eller hennes minne. Du kan alltid spåra bakåt så att du kommer till ordet som var precis innan tomheten uppstod, få detta förstått, och mirakulöst upptäcka att det tidigare området av tomhet nu inte längre är tomt i texten. Detta är ren magi.
En av de större barriärerna när det gäller att lära sig ett nytt ämne handlar om dess nomenklatur, vilket är den uppsättning termer som används för att beskriva vad det är som ämnet behandlar. Ett ämne måste ha precisa etiketter med exakta innebörder innan det kan förstås och kommuniceras.
Om jag skulle beskriva varje enskild kroppsdel som en “grunkomoj” eller en “vad-är-det-för-nåt,” så skulle vi alla vara förvirrade (i synnerhet de av oss som är verksamma inom ett medicinskt yrkesfält). Det exakta namngivandet av saker utgör en väldigt viktig del inom vilket verksamhetsområde som helst.
En student hänger på och börjar att studera ett ämne och har det fruktansvärt under studietiden. Varför är det så? Därför att han eller hon inte bara har en mängd nya principer och metoder att lära utan även ett helt nytt språk. Ifall inte studenten förstår detta, och han eller hon inte inser att man måste “kunna orden innan man kan sjunga sången,” så kommer han eller hon inte att komma särskilt långt inom något studieområde eller verksamhetsfält överhuvudtaget.
Odefinierade ord
Nu kommer jag att ge dig ett viktigt datum:
Den enda anledningen till att en person ger upp ett studieområde eller blir förvirrad eller oförmögen att lära sig är för att han eller hon har gått förbi ett ord som inte förstods.
Förvirringen eller oförmågan att förstå eller lära sig kommer efter ett ord som personen inte fick definierat och såg till att förstå.
Har du någonsin haft erfarenheten av att komma till slutet av en boksida och inse att du inte visste vad du hade läst? Någonstans tidigare på den sidan gick du då förbi ett ord som du inte hade någon definition för.
Här är ett exempel.
Huruvida humöret påverkas gynnsamt av buttighet, återstår att utreda.
Du märker vad som händer. Du tror att du inte förstår idén i dess helhet, men oförmågan att förstå kommer helt och hållet ifrån det enstaka ord som du inte kunde definiera, buttighet, som betyder fyllighet eller fetma.
Det här datumet om att inte gå förbi ett odefinierat ord är det viktigaste faktumet inom hela ämnet studier. Varje ämne som du har påbörjat och övergivit innehöll ord som du inte lyckades få definierade.
Hur man fortsätter
När du studerar, var då därför ytterst noga med att aldrig gå förbi ett ord som du inte förstår fullt ut. Om materialet blir förvirrande eller om du inte lyckas greppa det så kommer det finnas ett ord precis innan som du inte har förstått. Gå inte vidare, utan gå tillbaka till den del av innehåller som låg före där du fick problem och läs vidare därifrån för att hitta det missförstådda ordet och få detta definierat.
När man studerar ett nytt ämne kommer det inte bara att vara de ovanliga orden som är specifika för det aktuella ämnet som du behöver slå upp. Vissa vanligt använda ord kan ofta vara feldefinierade och på så vis orsaka förvirring. Förlita dig inte enbart på en teknisk ordbok eller ordlista. Använd även en allmän ordbok för det aktuella språket för varje icke-tekniskt ord som du inte förstår när du läser eller studerar.
HUR MAN ANVÄNDER EN ORDBOK
Vissa ord som en student missförstår och slår upp kan ändå förbli problematiska.
Det förhåller sig som så att studenten stöter på ett ord som han eller hon inte förstår.
Han eller hon slår upp det och hittar ett ord som går att använda istället och börjar att använda detta ord.
I detta fall fortsätter det första ordet att vara missförstått och bekymra studenten.
Exempel
(Textrad) “Storleken var gargantuansk.” Studenten slår upp ordet, gargantuansk, och hittar följande i ordboken: “som Gargantua, jättelik.” Studenten använder “jättelik” som en synonym och läser textraden. “Storleken var ’jättelik’.”
Kort därefter är han eller hon fortfarande oförmögen att förstå stycket under “Gargantua” i texten.
Principen är att man blir trög efter att man går förbi ett ord som man inte förstår och skiner upp i det ögonblick som man hittar det ord som man inte förstod. Faktum är att man skiner upp oavsett om man definierar ordet eller inte.
Men att sätta ett annat ord i stället för det existerande ordet är att röra till det hela.
Den rätta proceduren
Den rätta proceduren är se över det faktiska ordet som användes, få detta ordentligt definierat och se till att det blir förstått.
I det här fallet så var ordet “gargantuansk.” Nåväl, vad är då detta? Det betyder “som Gargantua.” Ordboken säger att detta var namnet på en gigantisk kung i en bok skriven av författaren Rabelais. Toppen, tänker studenten. Meningen betydde, “Storleken var en gigantisk kung.”
Hoppsan! Där gjordes samma misstag igen, liksom med “jättelik.” Men vi är närmare målet nu.
Så hur gör man då? Han eller hon använder “gargantuansk” i ett par påhittade meningar och bingo! Det faktiska ordet som användes blir plötsligt förstått.
Nu blir meningen riktigt läst. “Storleken var gargantuansk.” Vad betyder då detta?
Det betyder “Storleken var gargantuansk” och ingenting annat.
ORD OCH BEGÅVNING
Det är ord som lägger grunden till talang, begåvning och mänskliga relationer.
Förståelsen av ord, användandet av ord och ordens tillämpning (som när man uttrycker idéer) gör det möjligt för en person att utveckla sin skicklighet och sina förmågor.
Joes förmåga att kunna datorprogrammera snabbt och riktigt kommer att bero på huruvida han känner till och kan använda orden som hör till datorprogrammering eller ej.
Om Joe har problem med att programmera datorer finns det ett ord i datorprogrammeringens vokabulär som Joe inte förstod, och detta åtföljdes av en oförmåga att agera inom datorprogrammeringens verksamhetsfält. Att inte kunna orden innebär att inte ha förmågan.
Att kunna orden innebär att ha förmågan. Så enkelt är det.
Att öka hastigheten när det gäller att kunna tillämpa sin förmåga i ett visst område bygger på att man ändrar missförstådda ord till förstådda ord.
SKÄRPTA STUDENTER
Det är inte så att det finns “skärpta” studenter och “tröga” studenter. Det finns försiktiga och vårdslösa studenter.
Vårdslösa studier är när man hoppar över missförstådda ord vilket resulterar i “tröghet.” Noggranna studier är när man inte låter missförstådda ord passera förbi.
“Skärpthet” är beroende av att man förstår nomenklaturen och de fenomen som representeras.
När en student misslyckas med att förstå ett ord kommer stycket direkt efter det ordet att vara tomt i hans eller hennes minne. Du kan alltid spåra bakåt så att du kommer till ordet som var precis innan tomheten uppstod, få detta förstått, och mirakulöst upptäcka att det tidigare området av tomhet nu inte längre är tomt i texten. Detta är ren magi.
“Graden av komplexitet är direkt proportionell mot graden av icke-konfront.”
“Studier är en rad förtroenden och kompetenser som vinns på en gradient” L.R.H.
GRADIENTER
En gradient är en backe eller något som lutar. Det är någonting som blir brantare och brantare. I studier använder vi termen “gradient” som betydelse för det arrangemang där detaljerna i ett ämne går i en ordning från det enkla till det mer komplicerade.
UNDERVISNING GENOM GRADIENTER
Exempel
Låt oss säga att du vill lära någon hur man simmar. Den första handlingen skulle kunna vara att få honom att titta på swimming-poolen.
Medan du går vidare skulle handlingarna bli mer och mer komplicerade. Du skulle kunna få din student att läsa en bok om simning. Sedan kunde du placera hans fot i vattnet. Därefter skulle han kunna sätta sin fot och sitt ben i det. Därefter foten, benet och midjan.
Ifall personen fastnar när det gäller någon av dessa handlingar skulle du gå tillbaka till handlingen precis innan. Ifall det till exempel skulle vara så att han inte kunde komma i upp till midjan skulle du få honom att sätta i sin fot och sitt ben igen tills dess att han kände sig bra angående det hela. Därefter skulle du försöka få honom att gå i upp till midjan igen. (Du skulle även kunna behöva gå hela vägen tillbaka till hans fot och försäkra dig om att han är viss angående det steget.)
Varje steg görs med visshet
Du kan göra misstaget att misslyckas med att hitta en lägre infallsvinkel till gradienten i det allra första steget. I exemplet ovan, om eleven hade problem med det första steget att titta på swimming-poolen skulle du kunna få honom att titta på ett fullt badkar.
Poängen är att personen måste ha visshet angående en handling, annars kommer han att fastna på nästa. Om han har den allra minsta lilla förvirring eller osäkerhet på ett steg kommer han att få rejäla svårigheter med nästa.
Hur man hittar en överhoppad gradient
För att hitta en överhoppad gradient, gå dit där personen har problem. Gå sedan till steget innan det där han tyckte att han gjorde bra ifrån sig och du kommer att hitta någon slags förvirring. Du kan till och med behöva gå ett steg tidigare än detta och hitta en tidigare förvirring.
När du hittar den grundläggande förvirringen eller osäkerheten så övar studenten på detta till dess att han känner sig bra ifråga om detta och fortsätter sedan med nästa steg.
Varje student kan göra framsteg med visshet i sina ämnen när man tillämpar data om gradienter.
“Studier är en rad förtroenden och kompetenser som vinns på en gradient” L.R.H.
GRADIENTER
En gradient är en backe eller något som lutar. Det är någonting som blir brantare och brantare. I studier använder vi termen “gradient” som betydelse för det arrangemang där detaljerna i ett ämne går i en ordning från det enkla till det mer komplicerade.
UNDERVISNING GENOM GRADIENTER
Exempel
Låt oss säga att du vill lära någon hur man simmar. Den första handlingen skulle kunna vara att få honom att titta på swimming-poolen.
Medan du går vidare skulle handlingarna bli mer och mer komplicerade. Du skulle kunna få din student att läsa en bok om simning. Sedan kunde du placera hans fot i vattnet. Därefter skulle han kunna sätta sin fot och sitt ben i det. Därefter foten, benet och midjan.
Ifall personen fastnar när det gäller någon av dessa handlingar skulle du gå tillbaka till handlingen precis innan. Ifall det till exempel skulle vara så att han inte kunde komma i upp till midjan skulle du få honom att sätta i sin fot och sitt ben igen tills dess att han kände sig bra angående det hela. Därefter skulle du försöka få honom att gå i upp till midjan igen. (Du skulle även kunna behöva gå hela vägen tillbaka till hans fot och försäkra dig om att han är viss angående det steget.)
Varje steg görs med visshet
Du kan göra misstaget att misslyckas med att hitta en lägre infallsvinkel till gradienten i det allra första steget. I exemplet ovan, om eleven hade problem med det första steget att titta på swimming-poolen skulle du kunna få honom att titta på ett fullt badkar.
Poängen är att personen måste ha visshet angående en handling, annars kommer han att fastna på nästa. Om han har den allra minsta lilla förvirring eller osäkerhet på ett steg kommer han att få rejäla svårigheter med nästa.
Hur man hittar en överhoppad gradient
För att hitta en överhoppad gradient, gå dit där personen har problem. Gå sedan till steget innan det där han tyckte att han gjorde bra ifrån sig och du kommer att hitta någon slags förvirring. Du kan till och med behöva gå ett steg tidigare än detta och hitta en tidigare förvirring.
När du hittar den grundläggande förvirringen eller osäkerheten så övar studenten på detta till dess att han känner sig bra ifråga om detta och fortsätter sedan med nästa steg.
Varje student kan göra framsteg med visshet i sina ämnen när man tillämpar data om gradienter.
