Elever förväntar sig få allt serverat - Var går gränsen för läraransvaret?

Just detta med att elever blir sjuka vid ordinarie prov skulle ni få bort om ni hade gemensamt omprovstillfälle 2 ggr/termin, inte kul om man då samlar ihop 4-5 prov att göra på några timmar samtidigt som de som faktiskt var sjuka på riktigt en dag får chans till omprov.

Tycker du som sagt ska ta upp detta på era gemensamma lärarmöten eftersom flera av er verkar ha problem med detta på skolan. Vill de andra inte detta kan du ju själv införa omprovsveckor i slutet av kursen där alla omprov hamnar, återigen avskräcker detta fejksjuka elever.

Sena inlämningar är som sagt ett gissel och eftersom eleverna inte ofta verkar förstå att det finns en poäng att lära sig att lämna in i tid är det svårare att lösa. Om du inte vill rätta enstaka sena uppgifter var för sig kan du ju testa med att säga till klassen att alla sena uppgifter rättas när du fått in alla försenade uppgifter från klassen.

Om skolan har som policy att ni ska rätta på två veckor tycker jag att du antingen (tillsammans med andra kollegor) jobbar för att det bara gäller uppgifter inlämnade i tid alternativt kräver att din rektor hjälper dig att prioritera bort andra uppgifter om rektorn kräver att du rättar för sent inlämnade uppgifter då du inte har tid att göra det i din ordinarie undervisning (och nej, förtoendetid om du har det ska egentligen inte användas för detta som facket tolkat avtalen).

Ett sånt att kanske komma undan detta med att andra elever vill ha reda på andra elevers feedback är att vara ge detta muntligt en och en, då blir det svårare att dela feedbacken med andra. Vet inte om detta är den bästa lösningen, men kan vara värt att testa.

Ett annat sätt är att ge eleverna betydligt mer individuella uppgifter så att feedbacken en elev får är svårare att överföra till ett annat arbete. Dock kan detta vara svårt beroende på ämnena du undervisar i.

Vi benar ut lite vad som gäller, för många i denna tråd är helt ute i det blå (som vanligt).



Hur du lägger upp dina lektioner är helt upp till din egen diskretion, dock har skolledningen arbetsledningsrätten och bestämmer i praktiken hur du skall arbeta (även om det går mot Skollagen). Det har varken elever eller föräldrar någon som helst rätt att lägga sig i. Du måste dock följa de riktlinjer som finns för extra anpassningar och särskilt stöd och de lagstadgade kraven på "elevens inflytande i lektionsplaneringen".





Fastän nu reglerna för betygssättning har ändrats, i och med 2022 år läroplan, har varken grundläggande processer eller förvaltningslag ändrats. Eleverna har rätten att bli bedömd upprepade gånger på samma betygskriterium, dvs du som lärare skall ge eleven upprepade möjligheter att visa upp sina kunskaper för varje betygskriterium. Det här betyder inte att du behöver erbjuda omprov efter omprov! Det betyder att du med det centrala innehållet skall planera dina lektioner och examinationer så att du vid olika tillfällen bedömer exakt samma betygskriterium.

När jag undervisade hade jag sällan omprov, över huvudtaget. Jag kunde sticka in ett extra prov till elever som jag var osäker på, som en extra diagnos, men aldrig något omprov ifall någon elev misslyckats.

Det jag gjorde istället var att ägna 2-3 frågor på nästa prov åt föregående provs moment och bedömde således de betygskriterium en gång till (smart sätt att se om kunskaperna har stannat kvar). Flera olika ordinarie prov eller inlämningsuppgifter täckte dessutom samma betygskriterium under olika centralt innehåll. Nu har man uppfyllt kravet på att eleverna får möjligheten att upprepade gånger visa upp sina kunskaper på samma betygskriterium. Klagade någon är det bara att hänvisa till att den klagande eleven fick ett omprov på det ordinarie provet, de första 2-4 frågorna.


Din allsidiga bedömning av elevens kunskaper skall inte påverkas av elevens flit, dvs. din bedömning av elevens uppgift skall inte påverkas av antalet ord uppgiften är skriven, vilken tid uppgiften är inlämnad osv. Du skall bedöma innehållet i uppgiften allena. Med det sagt finns det inget i de nya reglerna som stadgar att du behöver använda uppgiften i din bedömning, du är fri att värdera uppgiften som du vill kring dess användbarhet. Det som Skolverket nu tydliggör är att du skall göra en allsidig bedömning, dvs utifrån allt du har sett kring eleven, inte precis alla uppgifter. Sent inlämnade uppgifter har du ju inte sett eller har du inte tillgång till. Du kan med andra ord strunta i uppgiften om du känner att du redan har beslutsunderlag nog för en rättssäker betygssättning.

För att gå vidare måste vi klargöra att det är betygssättningen som är myndighetsutövningen, inte din bedömningsprocess under kursen! Det betyder att du skall ha gjort en allsidig kunskapsbedömning direkt i anslutning till betygssättningen, som skall göras efter avslutad kurs. Vad du sätter för omdöme på en enskild inlämningsuppgift eller ett prov skall föräldrarna fullständigt skita i, så länge som DU kan ge en formativ feedback till eleven för sin egen inlärning.

Hej TS!
Läs mitt tidigare svar, som är precis ovanför ditt inlägg som jag citerar. Du kan "strunta i" sena inlämningar. Reglerna ändrades 1/7 2022.

Hur är en kravlös skola en skola med för höga krav? Så fort lärarna sätter krav på eleverna så gråter de och föräldrarna blir skitförbannade.

Nej, det står inget i styrdokumenten att eleven har rätt till omprov. Det som däremot står är att eleven har rätt att få möjlighet att bli bedömd på samma kunskapskrav/kriterium upprepade gånger. Samt att kursprov inte får vara allenarådande.

Snälla, jämför inte småskolan med universitetet!

Så var det tidigare, ja. Så är det inte nu, då vi ändrade upplägget för betygskraven nu 1juni 2022.
Däremot är det en stenhård E-gräns. Du måste kunna uppnå alla E för att få E.

Jag har inte påstått att skolan är kravlös, tvärtom.

Men skolan är idag kravlös pga NPM och "elevinflytande". Att du inte gillar betygssystemet innebär inte att skolan sätter några krav på eleverna.

Den svenska skolan är för tuff idag, väldigt tuff, man försöker ta efter öst Asien där eleverna i genomsnitt har 10-15 högre IQ.

Exakt detta.

Tuff? På vilket sätt är skolan tuff idag? Vi har ju till och med luckrat upp vårt betygssystem så nu kan man lika lätt få A som man fick MVG för 15 år sedan.

Jag såg det här i lågstadiet för ett antal år sedan så jag kan tänka mig att eleverna är vana vid att få allt upplagt på silverfat redan från sjuårsåldern. Blir ju knepigare att ta ur dom detta i gymnasiet. Så i grunden blir eleverna bortskämda från tidig ålder.

Jag hade inte tolererat det om jag var i din sits, snorungarna hade fan fått göra rätt för sig. Men jag förstår att det är en utmaning, speciellt om det inte finns ett unisont uttalat stöd från övriga lärare/skolledning.