Citat:
Hej!
Jag är en relativt ny gymnasielärare som har ett stort problem.
Jag (och mina mer erfarna kollegor) har märkt att elever på gymnasiet mer och mer förväntar sig att få mycket serverat utan att göra en egen insats i skolan. De missbrukar även lärarens ansvar i vår jobbroll i hög grad och utan någon respekt. Vi får tyvärr inte mycket stöd från skolledningen på vår skola och jag har förstått att detta fenomen är spritt på andra skolor i olika omfattning.
Några exempel:
1. När vi lärare skapar lektionsmaterial (powerpoints mm) så ska vi dela detta till eleverna då de inte själva tar anteckningar. Om vi skriver på vita tavlan, så ska vi fota detta och dela på vår skolplattform till dem. Har vi kopierat ut dokument till eleverna så ska vi sedan ta tillbaka detta, inte att eleven själv tar ansvar för dessa.
2. Om eleverna ska ha prov så förväntas vi lärare ge dem instuderingsfrågor som också på förhand är besvarade.
3. Om eleverna har inlämningsuppgift så kräver de elevexempel eller en mall att följa.
4. Misslyckas dem med ett prov så förväntas vi lärare erbjuda omprov/muntlig komplettering minst 2 ggr (Ordinarie prov(1), omprov (2), omprov(3) utanför våra vanliga lektioner. Elever väljer att medvetet misslyckas för att kunna bättre förklara muntligt = extrajobb. Min tid för planering/rättning går bort som ett resultat.
5. Eleverna vet att vi lärare måste titta på allt de lämnar in för att kunna göra en korrekt bedömning av deras kunskaper, även om de lämnar in 3-6 mån efter deadline. De kan trots sen inlämning fortfarande få A i omdöme, och inte enbart E, så detta utnyttjas av eleverna i hög grad.
Ett stort "problem" är att elevernas resultat såklart höjer sig när de får dessa extrachanser och annat. Skolledningen vill ju såklart inte få sämre siffror att visa för föräldrar till blivande elever på Öppet hus /föräldramöten etc.
Men är detta verkligen korrekt? Jag hittar inget tydligt svar hos facket nämligen.
Jag minns själv från min egen gymnasietid att vi förväntades ta våra egna anteckningar på lektionen, inga powerpoints delades till oss, vi fick ett prov, och möjligen ett omprov om många hade misslyckats. Instruktioner till våra inlämningar, ja, men inget annat. Sen inlämning räknades inte. Hårda regler som vi alla tog som självklara.
Jag är en relativt ny gymnasielärare som har ett stort problem.
Jag (och mina mer erfarna kollegor) har märkt att elever på gymnasiet mer och mer förväntar sig att få mycket serverat utan att göra en egen insats i skolan. De missbrukar även lärarens ansvar i vår jobbroll i hög grad och utan någon respekt. Vi får tyvärr inte mycket stöd från skolledningen på vår skola och jag har förstått att detta fenomen är spritt på andra skolor i olika omfattning.
Några exempel:
1. När vi lärare skapar lektionsmaterial (powerpoints mm) så ska vi dela detta till eleverna då de inte själva tar anteckningar. Om vi skriver på vita tavlan, så ska vi fota detta och dela på vår skolplattform till dem. Har vi kopierat ut dokument till eleverna så ska vi sedan ta tillbaka detta, inte att eleven själv tar ansvar för dessa.
2. Om eleverna ska ha prov så förväntas vi lärare ge dem instuderingsfrågor som också på förhand är besvarade.
3. Om eleverna har inlämningsuppgift så kräver de elevexempel eller en mall att följa.
4. Misslyckas dem med ett prov så förväntas vi lärare erbjuda omprov/muntlig komplettering minst 2 ggr (Ordinarie prov(1), omprov (2), omprov(3) utanför våra vanliga lektioner. Elever väljer att medvetet misslyckas för att kunna bättre förklara muntligt = extrajobb. Min tid för planering/rättning går bort som ett resultat.
5. Eleverna vet att vi lärare måste titta på allt de lämnar in för att kunna göra en korrekt bedömning av deras kunskaper, även om de lämnar in 3-6 mån efter deadline. De kan trots sen inlämning fortfarande få A i omdöme, och inte enbart E, så detta utnyttjas av eleverna i hög grad.
Ett stort "problem" är att elevernas resultat såklart höjer sig när de får dessa extrachanser och annat. Skolledningen vill ju såklart inte få sämre siffror att visa för föräldrar till blivande elever på Öppet hus /föräldramöten etc.
Men är detta verkligen korrekt? Jag hittar inget tydligt svar hos facket nämligen.
Jag minns själv från min egen gymnasietid att vi förväntades ta våra egna anteckningar på lektionen, inga powerpoints delades till oss, vi fick ett prov, och möjligen ett omprov om många hade misslyckats. Instruktioner till våra inlämningar, ja, men inget annat. Sen inlämning räknades inte. Hårda regler som vi alla tog som självklara.
Jag är också ny gymnasielärare och kan förstå dina funderingar men du måste göra det enklare för dig och inte gå med på allt.
1. Powerpoints läggs givetvis ut men några anteckningar på tavlan kommer jag aldrig fota.
2. Ger aldrig ut instuderingsfrågor. Det är ju som att ge eleverna Provfrågorna i förväg. Inga elever har klagat på att jag sagt nej.
3. Tydliga instruktioner är viktigt även för gymnasieelever. Skriv ut tydliga instruktioner och bifoga betygskriterierna för uppgiften, det ska räcka.
4. På mina omprov kan man som bäst få ett E om man misslyckats på det ordinarie provet. Allt annat är orimligt och leder som du skriver till att eleverna utnyttjar systemet. Eventuella omprov kör jag på min coachtid, dvs övrig tid då elever kan dyka upp för extrahjälp men ytterst sällan någon kommer.
5. Jag är noga med att lämnar eleverna in sent är jag hårdare i bedömningen då de ju fått mer tid på sig än övriga elever. Inga elever som motsatt sig detta heller.
Ni måste som lärarlag gå ihop och köra samma regler på hela skolan. På så vis blir det inget tjafs och ingen lärare riskerar att bli ”the bad guy”.
Jag har fått väldigt bra omdömen från eleverna min första termin. Kommunikation är A och O. Var tydlig och motivera alltid dina olika beslut för eleverna så kommer det gå bra! Kör hårt!
__________________
Senast redigerad av Henriksen82 2022-12-30 kl. 15:07.
Senast redigerad av Henriksen82 2022-12-30 kl. 15:07.
