429 timmar i högstadiet som kan användas bättre om vi tar bort NO-ämnena + slöjd!

Eftersom våra idiotpolitiker ingenting begriper så ser idiotskolan i Sverige likadan ut år efter år, generation efter generation... vi lever alltså 2026 i Sverige där politikerna tycker att TRÄSLÖJD är det eleverna behöver för att rusta sig för arbetslivet!

Så sjuk är den svenska skolan. Och INGEN ifrågasätter, det är som varenda ämne i skolan är hugget i sten! Men varför skulle den vara det? Världen och samhället förändras och då måste skolan också göra det för att vi ska hänga med.

Jag tror inte på FLER timmar i skolan, möjligen att vissa saker kan supplementeras efter skolan t ex utökad idrott eller liknande, alltså behöver vi TA BORT ämnen och ersätta med andra - viktigare och vettigare.

I högstadiet har man sammanlagt 289 timmar i NO ämnen (biologi, fysik, kemi) och eftersom dessa ämnen är meninglösa så är det rimligt att vi tar bort dom och ersätter med något annan. Dom få människor som bryr sig om biologi, fysik och kemi dom nördar ner sig i det privat på sin fritid ändå.

Måste vi ta bort dom helt och hållet? Nej sannolikt inte, nån slags allmän kunskap om fysik och kemi kanske kan vara bra och framförallt biologi... men det behöver fan inte vara 289 timmar! Det är overkill så in i helvete. Kanske kan det vara i form av nåt slags 'fria val' för dom autistiska elever som tänkt sig en karriär inom dessa områden... men obligatoriskt med 289 timmar NO? Det är idioti.

Vi har dessutom hela 140 timmar träslöjd (!) seriöst, lever vi på 1800-talet? Hur kan vi tvinga eleverna att stå och tälja en jävla smörkniv under 140 timmar? Det borde ju närmast betraktas som barnmisshandel. Nog fan kan vi göra nåt vettigare med dessa timmar!

Vi landar då i hela 429 timmar som vi under högstadiet (årskurs 7 till 9) kan använda till något vettigare för våra kära elever!

Här kommer mina förslag:

- Elever som visar på bristande svenska kunskaper får extratimmar i svenska under högstadiet. Alltså dom som har såna jävla problem med svenskan dom måste man HAMRA PÅ timme efter timme efter timme tills dom jävlarna lär sig. Så enkelt är det. Och då får andra ämnen stryka på foten för kan dom inte svenska då är dom körda.

- Teoriundervisning för körkort, få saker gör en mera rustad för vuxenlivet och arbetslivet än att ha fixat körkortet.

- Självförsvar med tanke på utvecklingen i samhället så bör nån form av fysisk självförsvarsinriktad träning vara del av idrotten, det kan vara nån slags brottning eller judo t ex.

- Skog och natur! Eleverna måste få vara mer ute i det fria och i naturen, vi kan måste motverka detta stillsittande samhälle där man bara sitter i sina jävla skolsalar eller med mobilen.

- Moral! I japan bedöms och diskuteras etik, medmänsklighet, ansvarstagande och respekt för andra.

Vad tycker ni? Verkar det ge resultat? Eller hör ni ofta om japaner som "kaosar" på stan?

Kan det vara så jävla enkelt att det finns något att lära från japanerna i detta fallet?

- Skolstädning! "Städning och praktiskt ansvar för skolmiljön är en inarbetad och schemalagd del av den fostrande läroplanen i Japan"

Alltså: I japan tar man tillsammans hand om skolan där man spenderar år efter år. I Sverige slår man sönder skolan, klottrar ner den och bränner upp den.

Igen, det känns som vi kan lära oss något av japanerna här... men det är bara en känsla jag har.

- Konsthistoria (Histoire des arts) i frankrike har man konsthistoria, alltså något större än vårat 'bild' jag är inte hundra på hur bildämnet går till nuförtiden, var ett tag sen jag gick i skolan, men känslan är att skulle man ställa världens topp 10 kändaste målningar framför elever i klass 9 så skulle dom flesta inte klara av para ihop dom med rätt konstnär...

- Medborgarskap Ett obligatoriskt ämne i Storbritannien där eleverna får lära sig om hur samhället fungerar, demokrati, lagar, mänskliga rättigheter, politik och hur man som individ kan påverka samhällsutvecklingen. I Sverige tar vi väl upp detta under samhällskunskapen men känslan är att det bara ges en bråkdel av det utrymme den får i Storbritannien.

- PSHE (Personal, Social, Health and Economic Education) Storbritannien igen: "personlig utveckling, psykisk hälsa, sex- och samlevnadsundervisning, relationer samt grundläggande ekonomisk medvetenhet (privatekonomi)" känslan är att vi är riktigt dåliga på dessa ämnen i den svenska grundskolan.

- Ekonomi. I Tyskland har dom Wirtschaft (ekonomi/företagsekonomi) ett helt eget ämne i skolschemat där man tidigt får lära sig om hushållsekonomi, marknadsekonomi, kontrakt och hur företag fungerar.

Ja listan kan göras lång, som ni märker så saknas det mycket i den svenska skolan... den behöver närmast göras om från grunden... vilka ämnen tycker ni saknas eller bör bytas ut?

Oh ja, det är som bekant fan så mycket viktigare att ungarna kan para ihop rätt konstnär med deras verk än en fördjupning i naturvetenskapliga ämnen, huvudet på spiken TS.

Jag ser också gärna att alla importerade dampbarn får lära sig självförsvar på skoltid, det är precis vad samhället behöver. Med tanke på samtidens utveckling är det extremt viktigt att Mohammed får lära sig hur man bäst kopplar ett nackgrepp på Nisse ifall Nisse råkar blanda ihop Monet med Manet som nån obildad jävla tölp.

Ja det är klart det är viktigare med konst än kemi.

Mohammed klarar redan av att koppla nackgrepp, vad du är motståndare till är att lära ut att försvara sig mot detta.

Jag tror tvärtom mer NO oxh matte. Man kan lättast selektera ut idioter som inte kan matte och fysik så skattebetalaren inte behöver betala för att deras slöa hjärnor ska stoppas mer med skolämnen. Der är bättre om ett sådant filter tar ut dem på arbetsmarknaden tidigare.

Skog och natur faller under NO-ämnena.

Dom som har begåvning för NO och matte behöver knappast mer av det i grundskolan, dom är ju redan långt före den nivån.

Ja teoretiskt, men hur mycket tror du själv att ungdomarna är ute i skog och mark?

Pratar vi en gång i veckan? En gång i månaden eller en gång om året?

Vet dagens unga hur man bygger ett vindskydd eller läser en kompass?

Jag är ganska så säker på att dom inte vet det.

There it is, O2M, the most retarded thing you'll read all day.

Det finns inget ämne som är lika betydelselöst, navelskådande trams som "konsthistoria".

Du måste vara en av de största släthjärnor vi har på forumet. Gissar på att det är därifrån din aversion mot de naturvetenskapliga ämnena kommer ifrån.


Helt fel. Alla babbar må vara aggressiva, det betyder inte att de för den sakens skull äger någon djupare kunskap inom kampsport. Det är dock fint av dig att du vill ge alla Sveriges aggressiva småbabbar lektioner i hur de bäst nyttjar sin inneboende aggressivitet med en utbildning i våld.

Tummen upp, släthjärna

Så din logik är alltså att så länge självförsvar kan användas felaktigt så bör det aldrig läras ut.

Du är t ex emot att poliser lär sig självförsvar, eftersom vi ju vet att poliser har använt det felaktigt i tjänsten.

Och du har inget intresse av att unga tjejer ska öka möjligheterna till att kunna försvara sig, du ser hellre att dom blir våldtagna.

Ja det är mycket för mig att ta in, ja du har nog sannerligen tagit 'one2many' och är vid det här laget grav alkoholiserad och supit bort din hjärna.

Vi bör kunna kraftigt skära ner på antal mattetimmar i svenska skolan också:

" Trots hundratals extra timmar i grundskolan de senaste åren har elevernas resultat inte förbättrats och många lämnar nionde klass utan godkända betyg."

"Kritikerna menar att fokus i stället borde ligga på undervisningens kvalitet, tydligare kursplaner och lärares kompetens snarare än att bara utöka det totala antalet timmar."

Och det är klart ju fler timmar, ju fler lärare behövs, då blir det utvattnat.

Bättre då få timmar, få lärare, högre kvalitet.

I min grundskola är inte kvalitetsundervisning ett problem och det råder ingen brist på duktiga lärare!

Angående NO ämnena, är jag ensam i min kritik? Icke!

"Forskning och analyser som sammanställts av Skolverket visar att NO-undervisningen ofta präglas av fasta procedurer. Istället för att utveckla en djupare konceptuell förståelse och förmåga att dra egna vetenskapliga slutsatser, hamnar fokus ofta på att reproducera "rätt svar" och fylla i färdiga labbrapporter."

"Enligt mätningar som PISA och TIMSS har svenska elever under lång tid visat ett svagt intresse för just naturvetenskapliga ämnen, särskilt i de högre åldrarna där runt 40 procent av eleverna i årskurs 8 ställer sig negativa till kemi och fysik. "

Detta är ett friskhetstecken - normala människor är inte intresserade av kemi och fysik, detta är specialområden för autistiska människor. Dom kan gå i "särskild skola" där dom kan ägna sig åt dessa "särskilda ämnen".

Med tanke på att det finns människor som inte kan skilja en Philipsmejsel från en Morakniv så tror jag nog att det behövs mer slöjd, fast kanske inte 'slöjd' utan mer 'praktiskt verktygsarbete'.

Edit: Och det finns människor som tror att Terra är platt, som är livrädda för E-nummer och inte förstår saker som att naturligt inte nödvändigtvis är bättre än syntetiskt eller att precis allt utom grundämnen är kemikalier - så tror jag att det kanske inte behövs mindre, NO utan snarare mer - eller i alla fall bättre kvalitet på lärare och det som lärs ut.