Betyget F, eller underkänt, ska avskaffas enligt S-regeringen 2022-06-17

Jo men så här:

Betyget F betyder självfallet att du inte har blivit godkänd i kursen, men det räcker att en elev har misslyckats på ett prov eller en uppgift för att man ska kunna sätta F.

Streck, får en elev om eleven inte har gjort någonting alls, kan ha närvarat men inte gjort någonting alls. Det är med andra ord som att eleven inte gått kursen alls.

Tar man bort F så måste man ju helt enkelt isåfall behöva sätta streck på de som inte är godkända i kursen. Eller har jag missförstått det och en elev som inte klarar av kursen ska då ändå få ett E för att man tar bort F?

Ibland kan det vara så att utvecklingssamtalet inte är lämplig tid för återkoppling. Vissa behöver ha återkoppling redan på lektionstid. Där skall förresten alla få återkoppling. Det är lättare för barnet att korrigera sina missuppfattningar om läraren återkopplar löpande på lektionstid än vad det är genom betyg.



Om sportfånen vill och kan bli världsspelare i hockey skall också denna person kunna resonera om hälsa och sin del i sporten. Denna typ av teori tar en mycket stor del av all idrottsutövning på elitnivå.

Om skolan är utformad som den skall, med sitt kompensatoriska uppdrag, behöver inte läraren ta tid från övriga för att hjälpa en elev. Skolan har strukturella problem som gör att lärarna inte fungerar optimalt i klassrummet och det handlar inte om vilken hudfärg eleven har.



Samhället behöver ha vissa krav på sina medborgare. Dessa krav sätts i grundskolan av en anledning. Utan historiakunskaper kan du inte bilda dig en uppfattning om vissa politiska frågor i en demokrati. Utan svenskkunskaper kan du inte uttrycka dig på ett korrekt sätt.

OM du har satt betyget F till folk som du anser är ointresserade får du nog rannsaka ditt eget bidrag till din profession. Då är det inte eleven fel att denne får F. Vi diskuterar dessutom grundskolan här och inte gymnasiet.

Vi kan byta ut A-F mot 1-5, det kommer inte hjälpa ett skvatt. Det enda du gör är att sätta 1 istället för F i betygsboken. Vi kan tillämpa hela bolognasystemet i grundskolan, det kommer inte att hjälpa. Problemet ligger inte i vilket betygs- och bedömningssystem vi använder. Problemen ligger tidigare i ledet redan innan eleven träder in i klassrummet.



Det enda eleven vet om sitt betyg är vad den specifika bokstaven är värd i samhället. Eleven vet tyvärr ingenting om vad den bokstaven väger upp i kunskaper. Fråga en elev som du själv har vad det innebär att få ett B eller ett C i ett ämne. Vad ska eleven kunna då? Vad kan eleven? Du märker snart att bokstaven intet säger eleven någonting om vad denne kan, bara att folk i allmänhet anser att betyg B och A är jätte bra och F och E är rejält dåligt.






Nej, en formativ återkoppling är inte betyg. Du ser, dina påståenden är ett praktexempel på varför vi inte skall diskutera dessa frågor bland allmogen. Grundkraven för att kunna diskutera dessa frågor är att man vet skillnaden på omdöme, betyg, bedömning och återkoppling.

Det är svårt att tro att du är förälder eftersom du antyder att betyg skulle behövas för att återkoppla till barnen hur de ligger till. Har du ens varit på ett utvecklingssamtal? För det låter verkligen inte så.

Så med andra ord är det mycket större chans att färre elever kommer kunna ta godkänd gymnasieexamen då som jag ser det kommer fler lärare att sätta slutbetyg streck. Sen räcker det ju visserligen att en elev gör ett prov/uppgift utan att bli godkänd för att man ska kunna sätta ett F istället för ett streck.

Nä, alla får godkänt, det är mer rättvist så. En bör inte dela upp människor i grader och betyg, det diskriminerar. Om alla får godkänt så hamnar ingen utanför.

Nu handlar inte tråden om mig lyckligtvis. Menar du att vi ska slopa alla betyg helt och enbart ha utvecklingssamtal?

Svensk skola låg top i Europa på 70-talet. Hur kan det komma sig, när de enbart hade betyg?