Svara
- Ämnesverktyg
- Visa första olästa
- Hitta inlägg efter datum
Citat:
En av de nya misstänkta är troligen minderårig eftersom båda vårdnadshavarna är noterade.
Citat:
90 % av alla våldtäktsanmälningar leder inte till åtal. I hennes fall tror jag att det dröjde för lång tid mellan händelsen och polisanmälningen vilket gjorde att det fanns ingen teknisk bevisning kvar. Men solklart är att de våldtog henne och att skolan försökt dölja det, bara att läsa intervjuer med dåvarande rektorn för att förstå att skolan vägrar kännas vid det.
Riktigt sorgligt om skolan försökt tysta ned det. Man förstår ju att de resonerat som att det är "bad for business" men någonstans har man ju som internat tagit på sig ansvaret för de barn man faktiskt har hand om (och dessutom tar betalt för)och då måste det ju gälla fullt ut. Stackars tjej, traumatiserad för livet. Men man ser ju vad locket-på taktiken gör...kommer tillbaka och biter i arslet när man minst anar det. Att inte ta hand om flickan när det var aktuellt har ju nu skapat ännu värre "bad for business" ovanpå den shitstorm som nu pågår med grabbarna. Man kan nog förvänta sig att fler trasiga historier kommer resurface.
Som fd elev undrar jag verkligen hur det kunde gå så här fel. Vad hände på vägen som sanktionerade all skit som verkar pågå nu under 2000-talet? Har två vänner vars barn var tänkta att börja på SSHL nästa höst för att fortsätta familjetraditionerna men det är ju definitivt inte aktuellt längre. Det blir VR el Östra i stället. Vi i vårt gäng har såklart snackat en hel del om det här nu och vi är alla lika förvånade, det här fanns helt enkelt inte på vår tid. Det var något som låg i det förgångna och när man pratar med vår generations föräldrar så känner de inte heller igen det här utstuderade våldet, då var battarna passoper (taskigt ja visst)och det förelåg tydliga hierarkier, men våld på den här nivån är inget någon känner igen. Hierarki mellan åldrarna fanns även på min tid, men mer som det normalt är mellan syskon. Jag hade faktiskt en fantastisk tid på skolan så det är ju väldigt sorgligt att ledningen har låtit det utvecklas på det här sättet.
Jan Guillo kanske har rätt i att hans bok/film Ondskan tyvärr fungerat som en instruktionsbok för lortar med sadistiska drag...
Citat:
Jag har tagit mig friheten att låta Gemini analysera inlägget:
Ett inlägg som detta bär på tydliga retoriska mönster. Det är fullt förståeligt att användare på forum som Flashback ifrågasätter inläggets autenticitet och speglar om det rör sig om genuint gräsrotsförsvar eller ett strukturerat skademinimeringsförsök (eller en kombination: en elev/alumn som blivit briefad eller spontant tillämpar skolans föredragna budskap).
Här är en analys av inlägget utifrån dess struktur, argumentationsteknik och kontekstualisering gentemot händelserna kring Sigtuna Humanistiska Läroverk (SSHL):
1. Retorisk uppbyggnad och klassiska grepp
Inlägget följer en närmast skolboksenlig struktur för krishantering och "deflection" (avledning):
* Etablering av ethos (trovärdighet och erfarenhet):
Författaren inleder med att etablera sin bakgrund ("tog nyligen studenten", "bodde på internatet"). Detta ger tyngd åt påståendena – det framstår som ett vittnesmål inifrån, inte spekulationer utifrån.
* Normalisering ("Alla andra gör det också"):
När det gäller nollning hävdar författaren att detta sker på "nästan alla gymnasieskolor". Det är ett klassiskt argument för att flytta fokuset från en specifik kultur på SSHL till ett generellt ungdoms- eller gymnasiefenomen.
* Avledning och kontrastering (Lundsberg som skärm):
Genom att lyfta att "poängsystem finns på Lundsberg" men att författaren "aldrig hörde om något sånt på SSHL", flyttas skadegörelsen bort från SSHL. Det utnyttjar den klassiska rivaliteten mellan riksinternaten för att göra SSHL till det "mildare" eller "bättre" alternativet.
* Juridisk och etisk appell:
Genom att påminna om att de misstänkta inte är dömda, att rättsprocessen ska ha sin gång och att familjernas integritet måste värnas, intar författaren en moralisk överlägsenhet. Kritik mot förövarna eller skolans miljö ramas därmed in som "skvaller" och "näthat".
* Offerförskjutning:
I slutet förskjuts sympatin från de faktiska offren för händelsen/nollningen till de övriga eleverna på skolan som nu drabbas av "ilska och hat" samt det medial drevet.
2. Varför inlägget väcker misstankar om PR/skademinimering
Analytiskt finns det flera indikationer som stöder misstanken om att detta inte bara är en helt oskyldig, spontan reaktion, alternativt att författaren helt har adopterat skolans officiella kris-narrativ:
* Talpunkter som överensstämmer med kris-PR:
Mönstret i inlägget stämmer extremt väl överens med standardiserad krishantering för elit- och internatskolor:
* Särskilj individ från institution: (Det handlar om en "specifik händelse" / enskilda individer, inte skolans struktur).
* Framhåll den tysta majoriteten: (De flesta trivs, det finns bra gemenskap).
* Kräv lugn och rättssäkerhet: (Fokusera på utredningen, klanka inte ner på hela skolan).
* Tonfall och formuleringar:
Språket är anmärkningsvärt välformulerat, balanserat och försiktigt för att vara ett helt spontant inlägg av en ung nybliven student på ett anonymt forum som Flashback. Formuleringar som "rättsprocessen måste få ha sin gång", "personlig integritet" och "omfattande kritik som riktas mot skolan" är typiska för pr-briefade utalanden eller skriftliga uttalanden utformade av kommunikatörer.
* Relativisering av strukturfelet:
Inlägget nämner att författarens elevhem låg "högt i rang", vilket i sig avslöjar att det faktiskt finns en invand hierarki mellan elevhemmen (rangordning), samtidigt som skribenten i samma mening hävdar att det var tryggt och saknade nollning. Detta blir en paradox som ofta uppstår när man försöker försvara en struktur samtidigt som man råkar bekräfta dess parametrar.
3. Slutsats
Oavsett om inlägget fysiskt är skrivet av en PR-byrå, en rådgiven förälder eller en enskild alumn som känner stark lojalitet till sin gamla skola, fungerar det i praktiken som ett skademinimeringsverktyg.
Det försöker flytta fokus från:
* Systemiska problem, traditioner och kultur kring pennalism/nollning på SSHL.
* Skolans och ledningens eventuella brister i tillsyn och ansvar.
Till att istället handla om:
* Enskilda individer som inte är dömda än.
* Media och allmänhetens "övertramp" och "skvaller".
* Oskyldiga elevers lidande av den negativa uppmärksamheten.
Det är därför helt naturligt att debattörer på Flashback läser inlägget med stor skepticism. Det passar exakt in i mallen för hur traditionella elitinstitutioner hanterar och bemöter externa kriser och granskningar.
Ett inlägg som detta bär på tydliga retoriska mönster. Det är fullt förståeligt att användare på forum som Flashback ifrågasätter inläggets autenticitet och speglar om det rör sig om genuint gräsrotsförsvar eller ett strukturerat skademinimeringsförsök (eller en kombination: en elev/alumn som blivit briefad eller spontant tillämpar skolans föredragna budskap).
Här är en analys av inlägget utifrån dess struktur, argumentationsteknik och kontekstualisering gentemot händelserna kring Sigtuna Humanistiska Läroverk (SSHL):
1. Retorisk uppbyggnad och klassiska grepp
Inlägget följer en närmast skolboksenlig struktur för krishantering och "deflection" (avledning):
* Etablering av ethos (trovärdighet och erfarenhet):
Författaren inleder med att etablera sin bakgrund ("tog nyligen studenten", "bodde på internatet"). Detta ger tyngd åt påståendena – det framstår som ett vittnesmål inifrån, inte spekulationer utifrån.
* Normalisering ("Alla andra gör det också"):
När det gäller nollning hävdar författaren att detta sker på "nästan alla gymnasieskolor". Det är ett klassiskt argument för att flytta fokuset från en specifik kultur på SSHL till ett generellt ungdoms- eller gymnasiefenomen.
* Avledning och kontrastering (Lundsberg som skärm):
Genom att lyfta att "poängsystem finns på Lundsberg" men att författaren "aldrig hörde om något sånt på SSHL", flyttas skadegörelsen bort från SSHL. Det utnyttjar den klassiska rivaliteten mellan riksinternaten för att göra SSHL till det "mildare" eller "bättre" alternativet.
* Juridisk och etisk appell:
Genom att påminna om att de misstänkta inte är dömda, att rättsprocessen ska ha sin gång och att familjernas integritet måste värnas, intar författaren en moralisk överlägsenhet. Kritik mot förövarna eller skolans miljö ramas därmed in som "skvaller" och "näthat".
* Offerförskjutning:
I slutet förskjuts sympatin från de faktiska offren för händelsen/nollningen till de övriga eleverna på skolan som nu drabbas av "ilska och hat" samt det medial drevet.
2. Varför inlägget väcker misstankar om PR/skademinimering
Analytiskt finns det flera indikationer som stöder misstanken om att detta inte bara är en helt oskyldig, spontan reaktion, alternativt att författaren helt har adopterat skolans officiella kris-narrativ:
* Talpunkter som överensstämmer med kris-PR:
Mönstret i inlägget stämmer extremt väl överens med standardiserad krishantering för elit- och internatskolor:
* Särskilj individ från institution: (Det handlar om en "specifik händelse" / enskilda individer, inte skolans struktur).
* Framhåll den tysta majoriteten: (De flesta trivs, det finns bra gemenskap).
* Kräv lugn och rättssäkerhet: (Fokusera på utredningen, klanka inte ner på hela skolan).
* Tonfall och formuleringar:
Språket är anmärkningsvärt välformulerat, balanserat och försiktigt för att vara ett helt spontant inlägg av en ung nybliven student på ett anonymt forum som Flashback. Formuleringar som "rättsprocessen måste få ha sin gång", "personlig integritet" och "omfattande kritik som riktas mot skolan" är typiska för pr-briefade utalanden eller skriftliga uttalanden utformade av kommunikatörer.
* Relativisering av strukturfelet:
Inlägget nämner att författarens elevhem låg "högt i rang", vilket i sig avslöjar att det faktiskt finns en invand hierarki mellan elevhemmen (rangordning), samtidigt som skribenten i samma mening hävdar att det var tryggt och saknade nollning. Detta blir en paradox som ofta uppstår när man försöker försvara en struktur samtidigt som man råkar bekräfta dess parametrar.
3. Slutsats
Oavsett om inlägget fysiskt är skrivet av en PR-byrå, en rådgiven förälder eller en enskild alumn som känner stark lojalitet till sin gamla skola, fungerar det i praktiken som ett skademinimeringsverktyg.
Det försöker flytta fokus från:
* Systemiska problem, traditioner och kultur kring pennalism/nollning på SSHL.
* Skolans och ledningens eventuella brister i tillsyn och ansvar.
Till att istället handla om:
* Enskilda individer som inte är dömda än.
* Media och allmänhetens "övertramp" och "skvaller".
* Oskyldiga elevers lidande av den negativa uppmärksamheten.
Det är därför helt naturligt att debattörer på Flashback läser inlägget med stor skepticism. Det passar exakt in i mallen för hur traditionella elitinstitutioner hanterar och bemöter externa kriser och granskningar.
Tack- en proffsig analys av ett verktyg som är gjort för analys. Och vad Gemini kommer fram till låter väldigt väldigt troligt. Detta är ett försök till skademinimering, men inte skrivet av en nyligen fd elev….
Citat:
Varsågod. Du kan få en till där perspektivet mer är vad som är fel på inlägget utifrån den värdegrund Sverige säger sig stå för, alltså, återigen Gemini:
Om man vänder på perspektivet och analyserar Flashback-inlägget – samt den kultur det försvarar – utifrån de demokratiska grundvärdena solidaritet, alla människors lika värde och skydd av de svaga, framträder en helt annan bild.
Inlägget, som vid en första anblick kan verka balanserat och hänsynsfullt, visar sig då innehålla djupa ideologiska och etiska motsägelser.
1. Människovärde vs. Hierarki och "Elevhemsrang"
* Grundprincip (Alla likas värde): Alla elever har exakt samma rätt till trygghet, respekt och utrymme, oavsett årskurs, bakgrund, social status eller vilket elevhem de bor på.
* Analys av inlägget: Skribenten nämner i förbigående att dennes elevhem låg "högt i rang".
* Kritik: Bara förekomsten av en rangordning mellan elevhem eller årskurser bryter i grunden mot principen om alla människors lika värde. När en skola tillåter (eller blundar för) inofficiella hierarkier skapas en kultur där vissa elever automatiskt anses mer värda eller har mer makt än andra.
* Att hävda att "vårt hem låg högt i rang men vi var ändå snälla" bekräftar bara att maktstrukturen finns där. Den som befinner sig i toppen av en hierarki upplever den nästan alltid som "trygg och med bra gemenskap" – medan de som befinner sig längst ner i rangordningen bär bördan.
2. Falsk solidaritet vs. Äkta solidaritet
* Grundprincip (Solidaritet): Solidaritet handlar om att stå upp för den som råkat illa ut, att visa sammanhållning med de utsatta och att kollektivt ta ansvar för att ingen lämnas utanför eller kränks.
* Analys av inlägget: Inlägget efterlyser "hänsyn" och "solidaritet", men riktar om denna sympati från offren till institutionen och kollektivet (skolan och de övriga eleverna).
* Kritik:
* Inåtvänd elitlojalitet: Detta är en form av kamratförtryckets eller kollektivets skuggsolidaritet – där lojaliteten mot skolans varumärke och kamratkretsen ställs ovanför empatin med de enskilda individer som kränkts eller utsatts för övergrepp.
* Offren osynliggörs: Genom att varna för "hat och ilska mot skolan" görs institutionen och den breda elevgruppen till offer för utomståendes kritik. Den äkta solidariteten kräver däremot att man ovillkorligen sätter de utsatta elevernas upprättelse och trygghet i första rummet, även om det innebär att skolans rykte tar skada.
3. Demokrati vs. Tystnadskultur och Slutna System
* Grundprincip (Demokrati): Demokrati bygger på öppenhet, insyn, ansvarsutkrävande och fri debatt. Makt som utövas i det dolda – såsom inofficiella bestraffningssystem, nollningsritueler eller interna "regler" – är i sin natur odemokratisk.
* Analys av inlägget: Skribenten försöker dämpa debatten genom att kalla kritiken och granskningen för "skvaller, spekulationer" samt avfärda nollning med att "det sker på nästan alla gymnasieskolor".
* Kritik:
* Normalisering av regelvidrig maktutövning: Att vifta bort nollning med att "alla gör det" är ett försök att avpolitisera och avdramatisera ett maktmissbruk. I en demokrati godtas inte kränkningar bara för att de blivit en "tradition".
* Motstånd mot granskning: När slutna miljöer som riksinternat drabbas av kriser uppstår ofta en demokratisk konflikt. Demokratin kräver att allmänheten och medier får insyn och att ansvariga ställs till svars. Inläggets uppmaning att "inte klanka ner" fungerar i praktiken som en sköld för att bevara tystnadskulturen och skydda skolan från extern demokratisk granskning.
4. Skydd av de svaga vs. De starkas tolkningsföreträde
* Grundprincip (Skydd av de svaga): Ett samhälle eller en skola måste bedömas utifrån hur den behandlar sina mest sårbara medlemmar. Skolans främsta uppgift är att skydda den enskilde eleven från gruppens eller de äldre elevernas godtyckliga makt.
* Analys av inlägget: Skribenten argumenterar utifrån sin egen upplevelse som en som "stormtrivdes" och bodde på ett elevhem "högt i rang".
* Kritik:
* Den starkes blindhet: Det är klassiskt att de som passar in i normen, har hög status och gynnas av systemet inte ser (eller vill se) de strukturella övergreppen. Att använda sin egen positiva upplevelse för att relativisera andras lidande är det motsatta till att skydda de svaga.
* Poängsystem och nollning: Om det så bara finns en elev som utsätts för poängsystem, kränkningar eller utfrysning, har systemet fallerat. Att hävda att "jag märkte inget" tar ifrån de svaga och utsatta deras tolkningsföreträde och rätten till upprättelse.
Sammanfattande analys
Utifrån dessa humanistiska och demokratiska principer blir inläggets budskap i själva verket en repressiv uppmaning till status quo:
Inlägget ber oss att visa hänsyn till de starka (institutionen, kollektivet, traditoner) och misstänkliggöra kritiken som driver på för förändring. Om man på allvar sätter solidaritet, alla likas värde och skydd av de svaga främst, krävs det raka motsatta förhållningssättet: obönhörlig öppenhet, montering av inofficiella hierarkier och att alltid ställa sig på den enskilda kränkta elevens sida – oavsett hur mycket det rubbar skolans rykte eller husfrid.
Citat:
En av de nya misstänkta är troligen minderårig eftersom båda vårdnadshavarna är noterade.
Riktigt sorgligt om skolan försökt tysta ned det. Man förstår ju att de resonerat som att det är "bad for business" men någonstans har man ju som internat tagit på sig ansvaret för de barn man faktiskt har hand om (och dessutom tar betalt för)och då måste det ju gälla fullt ut. Stackars tjej, traumatiserad för livet. Men man ser ju vad locket-på taktiken gör...kommer tillbaka och biter i arslet när man minst anar det. Att inte ta hand om flickan när det var aktuellt har ju nu skapat ännu värre "bad for business" ovanpå den shitstorm som nu pågår med grabbarna. Man kan nog förvänta sig att fler trasiga historier kommer resurface.
Som fd elev undrar jag verkligen hur det kunde gå så här fel. Vad hände på vägen som sanktionerade all skit som verkar pågå nu under 2000-talet? Har två vänner vars barn var tänkta att börja på SSHL nästa höst för att fortsätta familjetraditionerna men det är ju definitivt inte aktuellt längre. Det blir VR el Östra i stället. Vi i vårt gäng har såklart snackat en hel del om det här nu och vi är alla lika förvånade, det här fanns helt enkelt inte på vår tid. Det var något som låg i det förgångna och när man pratar med vår generations föräldrar så känner de inte heller igen det här utstuderade våldet, då var battarna passoper (taskigt ja visst)och det förelåg tydliga hierarkier, men våld på den här nivån är inget någon känner igen. Hierarki mellan åldrarna fanns även på min tid, men mer som det normalt är mellan syskon. Jag hade faktiskt en fantastisk tid på skolan så det är ju väldigt sorgligt att ledningen har låtit det utvecklas på det här sättet.
Jan Guillo kanske har rätt i att hans bok/film Ondskan tyvärr fungerat som en instruktionsbok för lortar med sadistiska drag...
Riktigt sorgligt om skolan försökt tysta ned det. Man förstår ju att de resonerat som att det är "bad for business" men någonstans har man ju som internat tagit på sig ansvaret för de barn man faktiskt har hand om (och dessutom tar betalt för)och då måste det ju gälla fullt ut. Stackars tjej, traumatiserad för livet. Men man ser ju vad locket-på taktiken gör...kommer tillbaka och biter i arslet när man minst anar det. Att inte ta hand om flickan när det var aktuellt har ju nu skapat ännu värre "bad for business" ovanpå den shitstorm som nu pågår med grabbarna. Man kan nog förvänta sig att fler trasiga historier kommer resurface.
Som fd elev undrar jag verkligen hur det kunde gå så här fel. Vad hände på vägen som sanktionerade all skit som verkar pågå nu under 2000-talet? Har två vänner vars barn var tänkta att börja på SSHL nästa höst för att fortsätta familjetraditionerna men det är ju definitivt inte aktuellt längre. Det blir VR el Östra i stället. Vi i vårt gäng har såklart snackat en hel del om det här nu och vi är alla lika förvånade, det här fanns helt enkelt inte på vår tid. Det var något som låg i det förgångna och när man pratar med vår generations föräldrar så känner de inte heller igen det här utstuderade våldet, då var battarna passoper (taskigt ja visst)och det förelåg tydliga hierarkier, men våld på den här nivån är inget någon känner igen. Hierarki mellan åldrarna fanns även på min tid, men mer som det normalt är mellan syskon. Jag hade faktiskt en fantastisk tid på skolan så det är ju väldigt sorgligt att ledningen har låtit det utvecklas på det här sättet.
Jan Guillo kanske har rätt i att hans bok/film Ondskan tyvärr fungerat som en instruktionsbok för lortar med sadistiska drag...
Skolans dåliga ekonomiska ställning de senaste åren har ett riktigt chokehold på ledningen och påverkar de beslut man fattar. Pengarna talar och kunderna ska hållas nöjda.
Citat:
En av de nya misstänkta är troligen minderårig eftersom båda vårdnadshavarna är noterade.
Riktigt sorgligt om skolan försökt tysta ned det. Man förstår ju att de resonerat som att det är "bad for business" men någonstans har man ju som internat tagit på sig ansvaret för de barn man faktiskt har hand om (och dessutom tar betalt för)och då måste det ju gälla fullt ut. Stackars tjej, traumatiserad för livet. Men man ser ju vad locket-på taktiken gör...kommer tillbaka och biter i arslet när man minst anar det. Att inte ta hand om flickan när det var aktuellt har ju nu skapat ännu värre "bad for business" ovanpå den shitstorm som nu pågår med grabbarna. Man kan nog förvänta sig att fler trasiga historier kommer resurface.
Som fd elev undrar jag verkligen hur det kunde gå så här fel. Vad hände på vägen som sanktionerade all skit som verkar pågå nu under 2000-talet? Har två vänner vars barn var tänkta att börja på SSHL nästa höst för att fortsätta familjetraditionerna men det är ju definitivt inte aktuellt längre. Det blir VR el Östra i stället. Vi i vårt gäng har såklart snackat en hel del om det här nu och vi är alla lika förvånade, det här fanns helt enkelt inte på vår tid. Det var något som låg i det förgångna och när man pratar med vår generations föräldrar så känner de inte heller igen det här utstuderade våldet, då var battarna passoper (taskigt ja visst)och det förelåg tydliga hierarkier, men våld på den här nivån är inget någon känner igen. Hierarki mellan åldrarna fanns även på min tid, men mer som det normalt är mellan syskon. Jag hade faktiskt en fantastisk tid på skolan så det är ju väldigt sorgligt att ledningen har låtit det utvecklas på det här sättet.
Jan Guillo kanske har rätt i att hans bok/film Ondskan tyvärr fungerat som en instruktionsbok för lortar med sadistiska drag...
Riktigt sorgligt om skolan försökt tysta ned det. Man förstår ju att de resonerat som att det är "bad for business" men någonstans har man ju som internat tagit på sig ansvaret för de barn man faktiskt har hand om (och dessutom tar betalt för)och då måste det ju gälla fullt ut. Stackars tjej, traumatiserad för livet. Men man ser ju vad locket-på taktiken gör...kommer tillbaka och biter i arslet när man minst anar det. Att inte ta hand om flickan när det var aktuellt har ju nu skapat ännu värre "bad for business" ovanpå den shitstorm som nu pågår med grabbarna. Man kan nog förvänta sig att fler trasiga historier kommer resurface.
Som fd elev undrar jag verkligen hur det kunde gå så här fel. Vad hände på vägen som sanktionerade all skit som verkar pågå nu under 2000-talet? Har två vänner vars barn var tänkta att börja på SSHL nästa höst för att fortsätta familjetraditionerna men det är ju definitivt inte aktuellt längre. Det blir VR el Östra i stället. Vi i vårt gäng har såklart snackat en hel del om det här nu och vi är alla lika förvånade, det här fanns helt enkelt inte på vår tid. Det var något som låg i det förgångna och när man pratar med vår generations föräldrar så känner de inte heller igen det här utstuderade våldet, då var battarna passoper (taskigt ja visst)och det förelåg tydliga hierarkier, men våld på den här nivån är inget någon känner igen. Hierarki mellan åldrarna fanns även på min tid, men mer som det normalt är mellan syskon. Jag hade faktiskt en fantastisk tid på skolan så det är ju väldigt sorgligt att ledningen har låtit det utvecklas på det här sättet.
Jan Guillo kanske har rätt i att hans bok/film Ondskan tyvärr fungerat som en instruktionsbok för lortar med sadistiska drag...
Tredje gången gillt sedan får ni faktiskt börja använda AI själva.
Jag ber om ursäkt för att jag nu kommer att peta på dina livslögner Thimothey.
Här kommer Gemini igen:
Det här inlägget representerar en helt annan dynamik och retorik jämförbart med det förra. Där det första inlägget fungerade som ett klassiskt försvarstal/skademinimering (PR-styrt eller institutionellt lojalt), är det här ett uttryck för de egna alumnernas svek och distansering — det man inom krishantering kallar för att "den egna basen krackelerar".
Här är en analys av inlägget utifrån dess struktur, psykologiska mekanismer och underliggande budskap:
1. Huvudpunkter och retorisk struktur
* Kritik mot ledningen och "Locket på"-taktiken:
Skribenten inleder med en direkt sågning av skolans krishantering och kommersiella drivkrafter ("bad for business"). Genom att påpeka att skolan tar betalt för att vara i föräldrars ställe (in loco parentis) understryks ledningens moraliska och avtalsenliga misslyckande.
* Varumärkesskada och ekonomisk konsekvens:
Inlägget konkretiserar skolans kris genom att nämna reella konsekvenser: vänner som väljer bort SSHL för sina barn till förmån för andra skolor i Stockholm (som Viktor Rydberg eller Östra Real). Familjetraditioner bryts. Detta visar att krisen nu slår direkt mot skolans framtida elevunderlag och elitstatus.
* Nostalgi och "Det var bättre/renare förr":
Skribenten gör en tydlig gränsdragning mellan då och nu. Genom att hävda att det utstuderade våldet inte fanns under dennes egen eller föräldrarnas tid, försöker skribenten skydda sitt eget minne av skolan och sin egen identitet som SSHL-alumn.
* Kulturell referens (Ondskan som instruktionsbok):
Att avslutningsvis lyfta Jan Guillous Ondskan är en intressant vändning. Det är en erkänd tropsammanfattning i den svenska internatskoledebatten: istället för att verka avskräckande misstänks skildringen av pennalism ha romantiserats eller kopierats av nya generationer.
2. Den underliggande mekanismen: "Nostalgi-blindhet" och relativisering
Även om skribenten visar genuin empati med offret ("Stackars tjej, traumatiserad för livet") och är hård mot ledningen, finns det ett intressant spänningsfält i hur denne beskriver skolans historiska kultur:
* Normalisering av "mildare" pennalism:
Skribenten skriver: "då var battarna passoper (taskigt ja visst) och det förelåg tydliga hierarkier [...] mer som det normalt är mellan syskon".
* Analys: Här syns den klassiska "det var bara oskyldigt kamratuppfostran"-idén. Genom att kalla det "som mellan syskon" eller "taskigt ja visst" relativiseras den historiska maktstrukturen. Att nyantagna elever ("battar") fungerade som tjänare ("passoper") åt äldre elever var i sig ett systemiskt förtryck, även om det inte innehöll grovt fysiskt våld.
* Generationsmässigt friskrivande:
Det är väldigt vanligt bland alumner från skolor med stark kultur att hävda att "allt spårade ur EFTER att jag gick där". Det tillåter skribenten att rikta hård kritik mot dagens skola utan att behöva rannsaka den kultur man själv var en del av och upprätthöll.
3. Jämförelse med det första inlägget
Det är belysande att ställa dessa två inlägg mot varandra:
| Aspekt | Inlägg 1 (Försvar/Skademinimering) | Inlägg 2 (Alumnens besvikelse) |
|---|---|---|
| Fokus | Skydda skolans rykte & de övriga eleverna. | Fördöma ledningen & sörja skolans förfall. |
| Syn på krisen | En enskild händelse, förhastade slutsatser. | Ett strukturellt misslyckande, toppen på ett isberg. |
| Empati | Riktad mot skolan och den "drabbade" elevgruppen. | Riktad mot offret ("flickan") och den förlorade skolkulturen. |
| Maktstrukturer | Förnekar poängsystem, tonar ner nollning. | Erkänner historiska hierarkier ("battar/passoper"), men fördömer dagens våld. |
Slutsats
Det här inlägget framstår som genuint och oregisserat. Det fångar den interna kris som uppstår i en sluten miljö när fasaden spricker: även de som tidigare varit skolans stoltaste ambassadörer och stöttespelare vänder sig mot ledningen när gränsen för vad som kan försvaras har passerats.
Samtidigt visar det hur svårt det är för tidigare elever att helt montera ner sin egen bild av skolan – man fördömer dagens råa våld, men har fortfarande en romantiserad syn på den "syskonaktiga" hierarki som en gång lade grunden för att situationen till slut kunde spåra ur.
Citat:
Jobbigt när kundstocken elimineras pga ledningens oförmåga att driva en trygg och säker skola. Vem vill sätta sina barn där nu? Ingen jag känner i alla fall. Kanske de bara ska lägga ned internatdelen och fokusera på dagelever, det verkar de ju ändå göra med tanke på att internatet verkar bestå av ca 200 elever och externerna ca 400 elever om jag läst det korrekt. Så var det absolut inte på min tid. Skolan var i första hand ett internat. Sedan drygades väl ekonomin ut med de externa elevernas skolpeng för att kunna bedriva en högkvalitativ undervisning. Jag förutsätter att det fortfarande är så att all undervisning finansieras av skolpengen för varje elev medans det är endast internatet som är privatfinansierat?
Citat:
Helt fel.
Eleverna på elevhemmen vid Sigtunaskolan Humanistiska Läroverket (SSHL) är i gymnasieålder, det vill säga från årskurs 1 på gymnasiet eller motsvarande upp till sista året.
Föräldrar kan inte tvinga sitt barn att gå på ett visst gymnasium. Enligt Skolverket har eleven en egen juridisk rätt att själv besluta vilken skola eller vilket gymnasieprogram hen vill söka till.
Gymnasieansökan görs digitalt av eleven själv och kräver faktiskt inte ens en vårdnadshavares underskrift eller godkännande.
Eleverna på elevhemmen vid Sigtunaskolan Humanistiska Läroverket (SSHL) är i gymnasieålder, det vill säga från årskurs 1 på gymnasiet eller motsvarande upp till sista året.
Föräldrar kan inte tvinga sitt barn att gå på ett visst gymnasium. Enligt Skolverket har eleven en egen juridisk rätt att själv besluta vilken skola eller vilket gymnasieprogram hen vill söka till.
Gymnasieansökan görs digitalt av eleven själv och kräver faktiskt inte ens en vårdnadshavares underskrift eller godkännande.
Förälder?
Självklart kan föräldrar tvinga sina barn att gå där, de, eller ska vi säga ”ni”, för att få en lika bra (skadlig) uppväxt som ni fått.
”Nu åker du dit eller så drar vi in bilen och skidresorna.”
Normala föräldrar sätter barnen i vanliga skolor. De inser att de själva hade mått bättre om de sluppit uppleva skiten på sshl och lundsberg.
”Skiten” har pågått i massor av år, 40 minst. Nu får det vara nog, och en examen därifrån?
Hur många hot från er pervoföräldrar som står på pervoskolornas sida kommer Lisa åklagare att emotta, tror ni?
Det här är värre än gängkriminella hon jobbade med och överlevde.
https://m.youtube.com/watch?v=kVF5xzP4KEg&ra=m
Citat:
"Anställda: ”Känner väl till”
Anmälan har skickats in anonymt.
Jag arbetar vid Sigtunaskolan Humanistiska Läroverket (SSHL) och vill lämna uppgifter om förhållanden som jag anser bör granskas. Jag måste vara anonym eftersom jag riskerar min anställning om det framkommer att jag kontaktat er”, skriver personen.
I de andra anmälningarna berättar både föräldrar och elever om ett system med oskrivna regler, där yngre elever måste lyda äldre, annars riskerar man utfrysning och bestraffningar.
Enligt den anställda känner personalen till systemet."
"Styr personalen
Systemet ska även omfatta lärarna, enligt anmälaren.
Det förekommer att eleven med särskilda befogenheter ställer krav på personalen och styr hur de utövar sitt jobb.
Enligt anmälaren har situationer förekommit där elever bidragit till att anställda fått lämna sina tjänster.
”Det visar vilken informell makt dessa elever kan få”, skriver personen."
https://www.expressen.se/nyheter/sverige/larmet-inifran-skolan-personalen-kanner-till-/
Allt blir ju bara sjukare ju mer som kommer ut? Vad är detta för bizarr miljö..
Anmälan har skickats in anonymt.
Jag arbetar vid Sigtunaskolan Humanistiska Läroverket (SSHL) och vill lämna uppgifter om förhållanden som jag anser bör granskas. Jag måste vara anonym eftersom jag riskerar min anställning om det framkommer att jag kontaktat er”, skriver personen.
I de andra anmälningarna berättar både föräldrar och elever om ett system med oskrivna regler, där yngre elever måste lyda äldre, annars riskerar man utfrysning och bestraffningar.
Enligt den anställda känner personalen till systemet."
"Styr personalen
Systemet ska även omfatta lärarna, enligt anmälaren.
Det förekommer att eleven med särskilda befogenheter ställer krav på personalen och styr hur de utövar sitt jobb.
Enligt anmälaren har situationer förekommit där elever bidragit till att anställda fått lämna sina tjänster.
”Det visar vilken informell makt dessa elever kan få”, skriver personen."
https://www.expressen.se/nyheter/sverige/larmet-inifran-skolan-personalen-kanner-till-/
Allt blir ju bara sjukare ju mer som kommer ut? Vad är detta för bizarr miljö..
...och jag läser också: "skolan...inofficiella titlar såsom prefekt och strafförman"
Tänk att gå på en skola med en strafförman? Även om man aldrig blir bestraffad måste ju vetskapen och oron finnas där under hela skoltiden?
Riktigt riktigt sjukt och nu är tydligen ytterligare 2 personer anhållna, sammanlagt 5 st so far
Ja. Viktigt att minnas att ett nedlagt fall inte betyder att någon frias - bara att bevisningen inte räcker till.
Vilket kan vara nog så traumatiskt för båda sidorna. Man är varken friad eller fälld, eller ett brottsoffer eller inte.
Vilket kan vara nog så traumatiskt för båda sidorna. Man är varken friad eller fälld, eller ett brottsoffer eller inte.
Citat:
90 % av alla våldtäktsanmälningar leder inte till åtal. I hennes fall tror jag att det dröjde för lång tid mellan händelsen och polisanmälningen vilket gjorde att det fanns ingen teknisk bevisning kvar. Men solklart är att de våldtog henne och att skolan försökt dölja det, bara att läsa intervjuer med dåvarande rektorn Carina Nilsson för att förstå att skolan vägrar kännas vid det.
Citat:
Jobbigt när kundstocken elimineras pga ledningens oförmåga att driva en trygg och säker skola. Vem vill sätta sina barn där nu? Ingen jag känner i alla fall. Kanske de bara ska lägga ned internatdelen och fokusera på dagelever, det verkar de ju ändå göra med tanke på att internatet verkar bestå av ca 200 elever och externerna ca 400 elever om jag läst det korrekt. Så var det absolut inte på min tid. Skolan var i första hand ett internat. Sedan drygades väl ekonomin ut med de externa elevernas skolpeng för att kunna bedriva en högkvalitativ undervisning. Jag förutsätter att det fortfarande är så att all undervisning finansieras av skolpengen för varje elev medans det är endast internatet som är privatfinansierat?
Ja, som jag har förstått det är de ekonomiska bitarna för skolan och internatet åtskilda. Sen huruvida man satsar på dagelever eller ej - om skolan fick välja skulle de nog fortsätta utöka antalet interner. Man sliter hårt för de 180-200 man lyckas hålla per läsår. Finns flera andra faktorer som slitit hårt på skolans ekonomi, t ex aulabranden. Jag tror dock inte att endast dagelever är tillräckligt för att finansiera ett så stort campus och så många lokaler. De driftskostnaderna är nog inget skämt.
Haha ja, jag använde dock inte AI för min analys. Blev bara så arg i stunden (inte bra att läsa före morgonkaffet).
Citat:
Jag har tagit mig friheten att låta Gemini analysera inlägget:
Ett inlägg som detta bär på tydliga retoriska mönster. Det är fullt förståeligt att användare på forum som Flashback ifrågasätter inläggets autenticitet och speglar om det rör sig om genuint gräsrotsförsvar eller ett strukturerat skademinimeringsförsök (eller en kombination: en elev/alumn som blivit briefad eller spontant tillämpar skolans föredragna budskap).
Här är en analys av inlägget utifrån dess struktur, argumentationsteknik och kontekstualisering gentemot händelserna kring Sigtuna Humanistiska Läroverk (SSHL):
1. Retorisk uppbyggnad och klassiska grepp
Inlägget följer en närmast skolboksenlig struktur för krishantering och "deflection" (avledning):
* Etablering av ethos (trovärdighet och erfarenhet):
Författaren inleder med att etablera sin bakgrund ("tog nyligen studenten", "bodde på internatet"). Detta ger tyngd åt påståendena – det framstår som ett vittnesmål inifrån, inte spekulationer utifrån.
* Normalisering ("Alla andra gör det också"):
När det gäller nollning hävdar författaren att detta sker på "nästan alla gymnasieskolor". Det är ett klassiskt argument för att flytta fokuset från en specifik kultur på SSHL till ett generellt ungdoms- eller gymnasiefenomen.
* Avledning och kontrastering (Lundsberg som skärm):
Genom att lyfta att "poängsystem finns på Lundsberg" men att författaren "aldrig hörde om något sånt på SSHL", flyttas skadegörelsen bort från SSHL. Det utnyttjar den klassiska rivaliteten mellan riksinternaten för att göra SSHL till det "mildare" eller "bättre" alternativet.
* Juridisk och etisk appell:
Genom att påminna om att de misstänkta inte är dömda, att rättsprocessen ska ha sin gång och att familjernas integritet måste värnas, intar författaren en moralisk överlägsenhet. Kritik mot förövarna eller skolans miljö ramas därmed in som "skvaller" och "näthat".
* Offerförskjutning:
I slutet förskjuts sympatin från de faktiska offren för händelsen/nollningen till de övriga eleverna på skolan som nu drabbas av "ilska och hat" samt det medial drevet.
2. Varför inlägget väcker misstankar om PR/skademinimering
Analytiskt finns det flera indikationer som stöder misstanken om att detta inte bara är en helt oskyldig, spontan reaktion, alternativt att författaren helt har adopterat skolans officiella kris-narrativ:
* Talpunkter som överensstämmer med kris-PR:
Mönstret i inlägget stämmer extremt väl överens med standardiserad krishantering för elit- och internatskolor:
* Särskilj individ från institution: (Det handlar om en "specifik händelse" / enskilda individer, inte skolans struktur).
* Framhåll den tysta majoriteten: (De flesta trivs, det finns bra gemenskap).
* Kräv lugn och rättssäkerhet: (Fokusera på utredningen, klanka inte ner på hela skolan).
* Tonfall och formuleringar:
Språket är anmärkningsvärt välformulerat, balanserat och försiktigt för att vara ett helt spontant inlägg av en ung nybliven student på ett anonymt forum som Flashback. Formuleringar som "rättsprocessen måste få ha sin gång", "personlig integritet" och "omfattande kritik som riktas mot skolan" är typiska för pr-briefade utalanden eller skriftliga uttalanden utformade av kommunikatörer.
* Relativisering av strukturfelet:
Inlägget nämner att författarens elevhem låg "högt i rang", vilket i sig avslöjar att det faktiskt finns en invand hierarki mellan elevhemmen (rangordning), samtidigt som skribenten i samma mening hävdar att det var tryggt och saknade nollning. Detta blir en paradox som ofta uppstår när man försöker försvara en struktur samtidigt som man råkar bekräfta dess parametrar.
3. Slutsats
Oavsett om inlägget fysiskt är skrivet av en PR-byrå, en rådgiven förälder eller en enskild alumn som känner stark lojalitet till sin gamla skola, fungerar det i praktiken som ett skademinimeringsverktyg.
Det försöker flytta fokus från:
* Systemiska problem, traditioner och kultur kring pennalism/nollning på SSHL.
* Skolans och ledningens eventuella brister i tillsyn och ansvar.
Till att istället handla om:
* Enskilda individer som inte är dömda än.
* Media och allmänhetens "övertramp" och "skvaller".
* Oskyldiga elevers lidande av den negativa uppmärksamheten.
Det är därför helt naturligt att debattörer på Flashback läser inlägget med stor skepticism. Det passar exakt in i mallen för hur traditionella elitinstitutioner hanterar och bemöter externa kriser och granskningar.
Ett inlägg som detta bär på tydliga retoriska mönster. Det är fullt förståeligt att användare på forum som Flashback ifrågasätter inläggets autenticitet och speglar om det rör sig om genuint gräsrotsförsvar eller ett strukturerat skademinimeringsförsök (eller en kombination: en elev/alumn som blivit briefad eller spontant tillämpar skolans föredragna budskap).
Här är en analys av inlägget utifrån dess struktur, argumentationsteknik och kontekstualisering gentemot händelserna kring Sigtuna Humanistiska Läroverk (SSHL):
1. Retorisk uppbyggnad och klassiska grepp
Inlägget följer en närmast skolboksenlig struktur för krishantering och "deflection" (avledning):
* Etablering av ethos (trovärdighet och erfarenhet):
Författaren inleder med att etablera sin bakgrund ("tog nyligen studenten", "bodde på internatet"). Detta ger tyngd åt påståendena – det framstår som ett vittnesmål inifrån, inte spekulationer utifrån.
* Normalisering ("Alla andra gör det också"):
När det gäller nollning hävdar författaren att detta sker på "nästan alla gymnasieskolor". Det är ett klassiskt argument för att flytta fokuset från en specifik kultur på SSHL till ett generellt ungdoms- eller gymnasiefenomen.
* Avledning och kontrastering (Lundsberg som skärm):
Genom att lyfta att "poängsystem finns på Lundsberg" men att författaren "aldrig hörde om något sånt på SSHL", flyttas skadegörelsen bort från SSHL. Det utnyttjar den klassiska rivaliteten mellan riksinternaten för att göra SSHL till det "mildare" eller "bättre" alternativet.
* Juridisk och etisk appell:
Genom att påminna om att de misstänkta inte är dömda, att rättsprocessen ska ha sin gång och att familjernas integritet måste värnas, intar författaren en moralisk överlägsenhet. Kritik mot förövarna eller skolans miljö ramas därmed in som "skvaller" och "näthat".
* Offerförskjutning:
I slutet förskjuts sympatin från de faktiska offren för händelsen/nollningen till de övriga eleverna på skolan som nu drabbas av "ilska och hat" samt det medial drevet.
2. Varför inlägget väcker misstankar om PR/skademinimering
Analytiskt finns det flera indikationer som stöder misstanken om att detta inte bara är en helt oskyldig, spontan reaktion, alternativt att författaren helt har adopterat skolans officiella kris-narrativ:
* Talpunkter som överensstämmer med kris-PR:
Mönstret i inlägget stämmer extremt väl överens med standardiserad krishantering för elit- och internatskolor:
* Särskilj individ från institution: (Det handlar om en "specifik händelse" / enskilda individer, inte skolans struktur).
* Framhåll den tysta majoriteten: (De flesta trivs, det finns bra gemenskap).
* Kräv lugn och rättssäkerhet: (Fokusera på utredningen, klanka inte ner på hela skolan).
* Tonfall och formuleringar:
Språket är anmärkningsvärt välformulerat, balanserat och försiktigt för att vara ett helt spontant inlägg av en ung nybliven student på ett anonymt forum som Flashback. Formuleringar som "rättsprocessen måste få ha sin gång", "personlig integritet" och "omfattande kritik som riktas mot skolan" är typiska för pr-briefade utalanden eller skriftliga uttalanden utformade av kommunikatörer.
* Relativisering av strukturfelet:
Inlägget nämner att författarens elevhem låg "högt i rang", vilket i sig avslöjar att det faktiskt finns en invand hierarki mellan elevhemmen (rangordning), samtidigt som skribenten i samma mening hävdar att det var tryggt och saknade nollning. Detta blir en paradox som ofta uppstår när man försöker försvara en struktur samtidigt som man råkar bekräfta dess parametrar.
3. Slutsats
Oavsett om inlägget fysiskt är skrivet av en PR-byrå, en rådgiven förälder eller en enskild alumn som känner stark lojalitet till sin gamla skola, fungerar det i praktiken som ett skademinimeringsverktyg.
Det försöker flytta fokus från:
* Systemiska problem, traditioner och kultur kring pennalism/nollning på SSHL.
* Skolans och ledningens eventuella brister i tillsyn och ansvar.
Till att istället handla om:
* Enskilda individer som inte är dömda än.
* Media och allmänhetens "övertramp" och "skvaller".
* Oskyldiga elevers lidande av den negativa uppmärksamheten.
Det är därför helt naturligt att debattörer på Flashback läser inlägget med stor skepticism. Det passar exakt in i mallen för hur traditionella elitinstitutioner hanterar och bemöter externa kriser och granskningar.
Skapa ett konto eller logga in för att kommentera
Du måste vara medlem för att kunna kommentera