Diskrimineras kvinnor inom akademin?

Ok, du får givetvis tycka som du vill om begreppen "politiskt insatt" men det avser vanligen det jag skrev ovan. Du får gärna kontakta forskarna och klaga på att de måste expandera definitionen av politisk kunskap till att infatta hur frekvent vederbörande uttrycker sitt missnöje med kommunens service = ) I övrigt delar jag inte din uppfattning utan anser det rimligt att dina kunskaper i nutidspolitik speglar hur insatt du är i nutidspolitik. Vidare, men din definition av "onödigt vetande" måste en stor del av skolans innehåll klassas som just detta, och det är det kvinnor får bättre betyg i. I övrigt förutsätter du att det skulle råda en könsskillnad i de punkter du tar upp, något vi inte har någon data på men eftersom män har bättre allmänbildning än kvinnor så ligger det i farans riktning att män är bättre även på det.

Jag tänkte mest på det jag skrev tidigare: "Här en artikel i Dagens Samhälle skriver de "Enligt diskrimineringslagen är kvotering olaglig. Det är olagligt att öronmärka en plats åt en person med ett visst kön. Ändå ägnar sig hälften av landets universitet och högskolor åt den formen av könsbaserad kvotering."

Så oj, nu har vi hittat ett område där det faktiskt förekommer diskriminering och det drabbar, trumvirvel, män!"

http://www.dagenssamhalle.se/debatt/allvarligt-att-haelften-av-hoegskolorna-kvoterar-14317

Jag har vid flera tillfällen skrivit om att tjejer mognar 1-2 år senare än flickor men här är en intervju med Martin Ingvar, professor i integrativ medicin vid Karolinska Institutet, där han i klartext talar om detta:

"Det tycks finnas en generell skillnad i mognadsgrad i åldern 5- 15 år mellan pojkar och flickor som innebär att flickors hjärnmognad tycks ligga 1-2 år för pojkarnas. Det skulle bland annat kunna bero på att hjärnbarken tjocknar i genomsnitt tidigare hos flickor. I prefrontala områden, områdena vid pannbenet, når flickor maximal tjocklek vid elva år, men pojkarna först vid tolv år. Exakt vad dessa skillnader har för betydelse för olikheter i beteendet är fortfarande oklart. Men eftersom mognadsgraden relaterar till koncentrations- och inlärningsförmåga när det gäller skriva, räkna och läsa måste man ta detta på allvar. Dessutom mognar hjärnorna i en miljö med andra hormoner som vaknar under puberteten, vilket även det påverkar inlärningsmotivationen."

http://www.forskning.se/nyheterfakta/teman/hjarnanochlarande/tiofragorochsvar/arpojkarochflickorshjarnorolika.5.2e8f151e133b9963 de48000672.html

The Atlantic skriver igår om en stor undersökning som bl.a. mäter motivationens betydelse för elevers resultat. De finner att det inte verkar spela någon roll och många länder får sämre resultat trots ökad motivation och att eleverna finner ämnena roligare än tidigare. En annan sak som är intressant, och som jag tagit upp tidigare i tråden, är att de också konstaterar att könsskillnaderna försvinner så fort eleverna blir vuxna.

"In fact, every wealthy country—including the United States—has an education system where girls outperform boys. What’s really surprising is that by adulthood, that gap disappears."

http://www.theatlantic.com/education...#disqus_thread

I pdf:n "Smart boys, Bad grades" tar författarna upp en intressant sak, förutom den omfattande diskrepansen mellan objektiva kunskapsprov och pojkars betyg, vilket är som följer:

Because of their neurology, boys are ahead of both girls and adults in terms of technology. Boys also exhibit those accomp anying attributes which go with a future dominated by the Internet, like taking risks, being entrepreneurial, and being collaborative. Thus they are leading society into the Internet Age. Futhermore, what is bad behavior for boys in school is good behavior for young men in the workplace. The very same behaviors which are punished in school are rewarded when boys enter the workforce. This is because taking risks, being entrepreneurial and being collaborative are all behaviors that lead to success in the workforce today.

It all happened once before This all happened once before, exactly 100 years ago, and for the very same reason. That is, neurologically , boys lead society into the new economic age. (20) Some 100 years ago today's post-industrial societies were all moving from an agrarian economy to an industrial economy. The same phenomenon with boys occurred back then. Boys were “bad” in school, dropped out, went into the workforce, and led society into the Industrial Age of the 20th century

While girls use the Internet as frequently as boys, boys are demonstrably more competent with new technology than girls. In seve ral dif ferent studies in several dif ferent countries, boys score much higher on computer subject s, as well as the related math and science subjects



http://www.smartboysbadgrades.com/smartboys_badgrades.pdf
http://www.smartboysbadgrades.com/ev...ork_report.pdf

I en nyligen publicerad studie (2016) tittade man på skillnaden i avancemang för kvinnor och män som är föräldralediga. De konstaterar: [B]After the implementation of a gender-neutral clock stopping policy, the probability that a female assistant professor gets tenure at that university decreases by 22 percentage points while male tenure rates rise by 19 percentage points[/b].

De spekulerar i att orsaken kan vara att: "Men are more likely to be productive while their tenure clock is stopped and women are much less able to do so, yet they are treated equally under these policies. As a result, the policies actually increase the family gap in economics at research intensive universities. Since tenure at a highly-ranked school is a measure of professional success, this finding is important even if women are not more likely to leave the profession altogether"

Män fortsätter alltså att vara produktiva även när de är hemma med sina barn. Ytterligare något som talar för att "delad föräldraledighet" inte kommer ha den önskade effekten.

I ett försök att undersöka om det förekom bias i anställning och utvärdering av kvinnors kunskaper vid telefonintervjuer skapade forskarna ett program som manipulerade rösten hos den som blev intervjuad så att kvinnor lät som män och tvärt om. De förväntade sig att andel kvinnor som avancerade vidare skulle öka samt att de även skulle få bättre utvärderingar. I stället upptäckte de följande: Contrary to what we expected, masking gender had no effect on interview performance with respect to any of the scoring criteria (would advance to next round, technical ability, problem solving ability). If anything, we started to notice some trends in the opposite direction of what we expected: for technical ability, it appeared that men who were modulated to sound like women did a bit better than unmodulated men and that women who were modulated to sound like men did a bit worse than unmodulated women.

Detta ligger ju helt i linje med vad jag har skrivit i TS där anonymisering inte har någon effekt eller minskar andelen kvinnor.

Trådskaparen eller mod får gärna uppdatera origianlinlägget med referens 1. för att den är utdaterad. Här är den uppdaterade länken: http://jamda.ub.gu.se/bitstream/1/54...karkarriar.pdf