Citat:
Ursprungligen postat av tlttt
1. Hur förvärrar det att hålla kriminella inspärrade är det bästa för samhället så det inte begår nya brott. Man kan inte låta kriminella gå fria och begå massor av brott. Sitter de instängda kan de inte begår nya brott utanför fängelset i alla fall. Längre straff avskräcker säkerligen inte men det är inte det som är syftet , syftet är att slippa ha dessa i samhället.
6. tror inte att oljan är på väg att "ta slut", att ha skyhöga skatter på bensin i sverige medans man har halva priset är Usa är inte rimligt. Besinen kostad 5kr i kina läste jag i en 3 år gammal artikel, det är dom som konsumerar massa bensin inte vi, så att tro att höga bensinskatten endast i sverige och europa ska hjälpa medans de andra ha låga priser kommer inte göra någon skillnad.
Sen när man tar fram alternativ drivmedel t.ex etanol va händer då jo etanolen är uppe i det gamla bensinpriset 10 krl/litern och dessutom går det åt mer etanol så det är väl knappt ens billigare.
10. effektivisera genom att ta bort all dötid. Man slappar ju sig igenom hela grundskolan, har man prov pluggar man 1 dag innan, finns ingen anledning att det ska ta så lång tid.
11. Man kan i princip slappa sig igenom gymnasiet också beroende på vilken linje man väljer.
T.ex. engelska A och B på gymnasiet lärde jag mig själv inte någonting det säger väl en del om nivån.
Hände väl att man hade några konstiga glosor nån gång som jag kan garantera samtliga har glömt av då ingen använder dom orden. Engelska B gjorde man inte ett piss på hela kursen.
Hur mycket minns man egentligen från gymnasiet, att lära och glömma bort hur bra är det egentligen är det inte bättre att lära sig sådant som är användbart och som stannar i huvudet även efter man läst klart?
t.ex. idrott i gymnasiet tycker jag själv var jätte kul verkligen men vad har det gett mig nu? absolut ingenting visst hade jag roligt men inte har det gett mig något.
Religion: förträngt allt.
Historia: inte mycket ja minns där heller, visst lite intressant, användbart i framtida jobb för mig inte alls.
Bild: satt på en stol i ett halvår gjorde kanske 3 bilder som mest för ett G, hade jag klarat av på 1vecka.
Alltså tycker jag man bör läsa mer sånt som är användbart på gymnasiet.
1. Till att börja med så blir man inte av med ett kriminellt beteende bara för att en förbrytare får ett längre och hårdare straff, när personen kommer ut, för antar att man inte kan spärra in alla våldsförbrytare för alltid, så har de ofta ett större kontaktnät och fortsätter på samma bana. I t.ex. Norge har de mer humana förutsättningar för förbrytare och enbart runt 20% av de som kommer ut gör ett återfall till kriminaliteten. Så fråga är... ha hårdare och längre brott och bädda för mer kriminalitet när de väl kommer ut... eller ha en human och vårdande approach som förebygger vidare kriminalitet efter de kommer ut.
6. Visst är det sant att den är billigare i USA och Kina, men ok, om vi sänker bensinskatterna... oljan kommer ta slut förr eller senare ändå, så det skjuter ändå bara upp problemet. Det finns goda anledningar att tro att vi nått oljetoppen (nåddes 2007), dvs, vi har förbrukat upp ungefär hälften av all olja som går att utvinna.
Förespråkar inte direkt etanol är inte heller lösningen enligt mig då det utvinns ur grödor, det känns otroligt puckat att använda mat till att få bilen att rulla framåt.
På ett sätt kan höga oljepriser bli ett incitament för att man utvecklar de gröna alternativen vidare i det svenska samhället, vilket skulle lösa våra problem med oljeberoende på lång sikt.
10. Du menar så. En slags skolreform skulle vara på plats. Det är ganska hemskt att se hur ungdomar faktiskt bara kastar bort sin chans i skolan och "slappar", mycket tror jag för att de inte ser någon direkt mening med skolan, det finns inte alltid något konkret med det. Tror det skulle underlätta att lägga resurser på att göra barn nyfikna och vilja lära sig, för är det något som skolan faktiskt gör så är det att väcka en ovilja till kunskap ju äldre de blir.
11. Att man bara lär sig för stunden och inte tillägnar sig lärande på djupare plan har mycket med den västerländska arbetskulturen att göra. Ämnena behöver nödvändigtvis inte vara onödiga.
Arbetslivets krav färgar ofta av sig på utbildningen, och inom arbetslivet idag så jobbar idag väldigt målstyrt, det handlar mer om resultatet än själva processen. Detta syns i skolan som även den jobbar målstyrt. Elever jobbar inte med djupinlärning, de lär sig inte för lärandets skull, de lär sig för ett mål, betygen... ett sådant lärande förutsätter inte att man behöver minnas något.
Gymnasiet hade varit jättebra och elever hade kommit ihåg betydligt mer om vi hade haft en annan attityd till lärande i vår kultur. Detta är faktiskt lite av ett problem du snuddar här som man brottas med inom pedagogiken. Hur ska man få ungdomar att värdera kunskaperna man lär sig när samhället ställer krav på att de på effektivaste sätt ska tillägna sig ett bra betyg. Det effektivaste tillvägagångssättet i gymnasiet var just ytinlärning, dvs tillfälligt memorera fakta inför ett prov för att sedan glömma bort det hela.
Det experimenteras alltmer nu med olika metoder för att man på ett djupare plan ska tvinga elever att faktiskt lära sig det de läser i och med Problembaserat Lärande (PBL) och återinförandet av projektarbeten och dylika metoder. Om man skulle kunna ändra lärandeprocessen i skolan så ungdomar tog till sig det via djupinlärning skulle ämnena inte bli överflödiga, tvärtom skulle en bred samling ämnen snarare ge ungdomar en uppfattning om vad de finner intressant och kanske hinta om vilka banor i livet de vill fortsätta gå på (vidareutbildning etc).
Tror inte en förkortning av utbildningen är rätta sättet att gå tillväga, snarare att man "uppgraderar" den och gör den bättre, men behåller antalet år (eventuellt utöka gymnasiet med ett år).
I och med att samhället blir mer meritokratiskt så är det inte säkert att det kommer räcka med gymnasieutbildning särskilt länge till för att få vissa yrken. Då får gymnasiet en ännu viktigare uppgift i att förbereda elever för universitet och högskoleutbildning.
Det är ett relevant problem du målar upp här, och mycket riktigt så behövs det tas någon form av åtgärd, dock ligger inte problemet i hur många antal år man läser och vilka kurser som är överflödiga, utan snarare i hur man lär ut och under vilka omständigheter och krav som elever lär sig.