Citat:
Ursprungligen postat av
Jannebigplay
Ordning och disciplin anser jag härrör mycket kring tanken om inkludering i skolan. Alla ska inkluderas i samma klass även alla inte klarar av undervisning i helklassrum. Sen har vi även de elever som är rent ut sagt ondskefulla. Hade en elev som gjorde diverse saker som bröt mot skolans ordningsregler, vissa så allvarliga att övervakningskameror var tvungna att installeras. Hot mot andra elever och lärare var bara några saker som skedde. Det rådde nästan ett förtryck i klassrummet där de ordningssamma bara väntade på att något skulle hända. Ett halvår av dokumentation, kränkningsanmällningar, polisarbete samt anmälningar till soc gjorde att han blev tvångsförflyttad. Om lärare skulle ha större befohenheter och slippa all överdokumentation hade han kunnat förvisas inom en vecka.
Tyvärr ser skolverksamheten ut så här för att Skolverket vill det. Läraren skall vara själv med en klass på 24-30 elever där läraren både skall försöka hålla en lärarledd lektion samtidigt som att denne skall ut på skolgården och jaga småbarn som rymmer klassrummet samtidigt som att det förväntas att läraren skall ha gjort uppgifter för varje enskild elevs förmåga (sk. anpassningar).
Påpekar man detta med att det är fysiskt omöjligt att både hålla 22 7-12åringar i fokus samtidigt som att man springer efter de andra 2-3 barnen på skolgården så får man alltid svaret att det ingår i lärarjobbet.
Citat:
Det är även lite för vagt vad vi får och inte får göra. Enligt skollagen har vi tillstånd att ta ut elever och föremål som stör undervisningen. Men vad händer om eleven vägrar och är större än läraren. Vad händer om mobilen stoppas ner innanför trosa eller bh? 99% av eleverna sköter sig men ofta är det någon enstaka elev som förstör för resten som egentligen inte ska befinna sig i ett vanligt klassrum.
Tyvärr sätter Skolverket direktiv som går mot Skollagen. Läraren har befogenheter enligt Skollag kap 5, men varken rektorer eller Skolverket vill att lärarna skall använda dessa då föräldrarna byter skola om det görs.
Citat:
Förutom all möjlig dokumentation som ska föras, vi pratar om extra anpassningar, åtgärdsprogram, individuella anpassningar som ska göras för varje elev som är i behov av detta,
Ja, tanken med dessa åtgärder var att lärarna skulle få mindre att dokumentera. Istället fick vi mer dokumentation då vi måste dokumentera anpassningarna, göra pedagogisk utredning utifrån anpassningarna samt försöka övertyga EHT att eleven behöver ett åtgärdsprogram.
Förut var åtgärdsprogrammet det dokument som skrev när vi satte oss ned och diskuterade vad vi kunde göra för den här eleven. Men nu är det ett juridiskt dokument som enkom fungerar som hyllvärmare då HANDLINGSPLANER har ersatt detta dokuments värde.
Citat:
så ska vi även rastvakta, matvakta, hoppa in som vikarier, planera, rätta, delta i olika möten, möten med föräldrar, utvecklingssamtal, arbetslagsmöten, arbetsplatsmöten, överlämningar, överlämningar från psykologer, från föräldrar, från alla möjliga. Sedan alla dessa omdömesskrivningar och tanken att man formativt ska bedöma elevens kunskapsutveckling. Alltså inte bara rätta och kommentera prov utan helst kommentera och ge feedback på allt som eleven gör.
En del av sakerna är faktiskt bra att vi gör, andra är helt orimliga.
