Citat:
Ursprungligen postat av FNA.Slusken
Tja
Matte är inte min sida. Varit inom militären samt obduktion hela livet. Nu är det så att jag är ensam pappa med en dotter på 8 år. Nu har senaste matte testet kommit.
Vad är Er definition av ental samt tiotal. OBS detta skall vara på lågstadie nivå får 6-8 åringar.
Här är uppgiften.
Ringa in de tal som har 3 tiotal
35 73 64 45 30
Ringa in de tal som har 7 ental
70 67 86 73 97
Problemet här är att jag anser att ental i denna åldern år 0 till 9 i inte blanda in tiotal. Kör man tiotal så borde dom gås igenom först. Vad ánser Ni
Läraren har nog tragglat positionssystemet, ental och tiotal ganska länge nu. Har du inte ens tittat i hennes lärobok? När tycker du eleverna ska kunna räkna till hundra och förstå vad de gör? I sexan kanske.
Här är vad skolverket tycker:
http://www.skolverket.se/sb/d/2386/a...0-%20Matematik
Citat:
Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret
Målen uttrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
Eleven ska ha förvärvat sådana grundläggande kunskaper i matematik som behövs för att
* kunna tolka elevnära information med matematiskt innehåll,
* kunna uttrycka sig muntligt, skriftligt och i handling på ett begripligt sätt med hjälp av vardagligt språk, grundläggande matematiska begrepp och symboler, tabeller och bilder, samt
* kunna undersöka elevnära matematiska problem, pröva och välja lösningsmetoder och räknesätt samt uppskatta och reflektera över lösningar och deras rimlighet.
Inom denna ram ska eleven
beträffande tal och talens beteckningar
- kunna läsa och skriva tal samt ange siffrors värde i talen inom heltalsområdet 0-1000,
- kunna jämföra, storleksordna och dela upp tal inom heltalsområdet 0-1000,
- kunna dela upp helheter i olika antal delar samt kunna beskriva, jämföra och namnge delarna som enkla bråk,
- kunna beskriva mönster i enkla talföljder, och
- kunna hantera matematiska likheter inom heltalsområdet 0-20,
beträffande räkning med positiva heltal
- kunna förklara vad de olika räknesätten står för och deras samband med varandra med hjälp av till exempel konkret material eller bilder,
- kunna räkna i huvudet med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20 samt med enkla tal inom ett utvidgat talområde, och
- kunna addera och subtrahera tal med hjälp av skriftliga räknemetoder när talen och svaren ligger inom talområdet 0-200,
beträffande rumsuppfattning och geometri
- kunna beskriva föremåls och objekts placering med hjälp av vanliga och enkla lägesbestämningar,
- kunna beskriva, jämföra och namnge vanliga två- och tredimensionella geometriska objekt,
- kunna rita och avbilda enkla tvådimensionella figurer samt utifrån instruktion bygga enkla tredimensionella figurer, och
- kunna fortsätta och konstruera enkla geometriska mönster,
beträffande mätning
- kunna göra enkla jämförelser av olika längder, areor, massor, volymer och tider, och
- kunna uppskatta och mäta längder, massor, volymer och tid med vanliga måttenheter,
beträffande statistik
- kunna tolka och presentera enkel och elevnära information i tabeller och diagram.
