Studenter blir sämre på matematik och fysik.

>25 elever på en mattelärare fungerar inte. Förstår man inte en uppgift måste man få den förklarad. Om man då måste sitta i 10 minuter med uppräckt hand börjar man hellre köra lite tre i rad med bordsgrannen. Eller slå folk i bakhuvudet med linjal om man är tattare/kulturberikare då...

1. Hemläxor med muntlig redovisning i gymnasiet. Lämnas även in i pappersform i god form och med fullständig och förklarad lösning. Då sätter man lite press på barnen
2. Uppmuntra studenter i högre utbildningar att anta roll som mentor åt mindre grupper gymnasieelever som anser sig vara i behov av hjälp. Någon form av ersättning kommer nog förmodligen att krävas.

Kan säkert komma på fler, men nu är det tentadags!

Arabiska skolor är på ett helt annat sätt fokuserade kring disciplin. Läraren har alltid rätt, läraren kan bestraffa dig. Den arabiska matematikundervisningen som jag har stött på är också mycket mer formelinriktad. Tyvärr saknar den problemlösningsperspektiv, vilket gör att när jag frågar mina klasskamrater om derivata så kan de derivera det mesta, men frågar jag dem om att ta fram accelerationshastigheten för en bil med en given funktion så blir det stopp.

Nu vet jag inte hur arabländer ligger till i undersökningar, men det finns både positiva och negativa delar i ett mer formellt och formelbaserat system. Själv föredrar jag det svenska, det har funkat bra för mig och man kan arbeta självständigt. Samtidigt förstår jag om det inte fungerar lika bra för alla. Frågan är väl, behöver vi en bred matematikkundskap hos befolkningen eller räcker det med spetskompetens?

Spetskompetens! Hur många behöver egentligen mer än +-*/% i sin vardag?

Det var min tanke, och är väl också ungefär Alliansens tanke med gymnasiereformen som syftar till att öka andelen praktiska ämnen på de praktiska programmen och andelen teori på de teoretiska programmen, någonting som förhoppningsvis visas på matematikkunskaperna hos högskolestudenter om inte annat.

Sedan kan man ju fundera över hur samhället skulle se ut om matematikkunskaperna (och andra vetenskaper) var väsentligt högre än idag, och vilka oanade möjligheter det skulle öppna även i relativt enkla praktiska yrken... Men det är nog OT...

Definiera "behöver". Utan mer än +-*/ skulle inte vi ha mycket av det som vi idag använder oss av dagligen. Visst, vi behöver inte all lyx och teknik, vi kan bo i grottor och överleva. Men ska vi ha mer än så behöver vi allihopa mer än +-*/. Så de så.

Jag tror han menade att de allra flesta inte behöver använda derivata och integraler m.m. i sin vardag eller ens någonsin, medan ett antal behöver använda detta frekvent. För de som aldrig kommer att använda det så är det väl ganska så meningslöst.... (inte för att kunskap är fel )

Du ska vara lärare.

Hemläxor inom matematik är meningslöst enligt min mening. Jag har varit dålig på matte hela mitt liv, jag hade inte blivit bättre av att sitta hemma själv med uppgifter som jag ändå inte hade kunnat lösa på egen hand. Det behövs fler och bättre lärare inom matematiken helt enkelt.

Kättare!

Nä, Chättare!

Helt rätt. Dessa högre krav ska givetvis ställas på gymnasiet så alla får en "sportslig chans" att "upptäcka" sin begåvning innan deras, pga åldern, dåliga omdöme väljer bort matematiken. Genom att man sedan själv väljer en svårare linje kan man avfärda allt jävla gnäll på att det ställs för höga krav med "byt linje eller hoppa av om det inte passar!". På så sätt blir alla nöjda och glada, och vi slipper höra befogat gnäll från alla håll om att det skulle vara för svårt.