Citat:
Detta är en mycket viktig sak.
När det gäller det med skolan så kryllar det av störfaktorer - att skolan är mer anpassad åt flickor, att flickor pluggar mer, vill vara duktiga, övar på att läsa mer, börjar läsa tidigare samt att killar tycker det är ''töntigt'' att plugga. Alla dessa faktorer är störfaktorer (confounders). Du kan inte hävda att flickor är det biologiskt sätt bättre könet i skolan utifrån detta då det finns så många faktorer som kan påverka.
Skolsystemet och läroplanerna har ändrats så mycket från ”hård” kunskap till ”mjuk” kunskap att pojkar helt enkelt får dåliga betyg pga det.
Istället för fakta och tydliga krav är det diskussion och resonerande utan tydliga krav.
Kunskap bygger på fakta. Att diskutera och resonera bygger på kunskap. Enligt praxis.
Men här hoppar man över kunskap och går på diskussion och resonemang. Vad blir det då? Svammel.
Många (till ”höger” så klar) har pekat på denna villfarelse. Att barn skulle kunna resonera och debattera om de inte har verktygen för det. Och verktyg nummer ett är kunskap.
Vänstermänniskor tycker det är borgligt att veta huvudstaden i Pakistan. Vilka religioner Pakistan har, och dess fördelningar. Vilken geografi har Pakistan och hur påverkar den landet? Vilket statsskick har Pakistan? Hur bildades Pakistan? Vilken är dess historia?
Om du inte vet nåt om det, hur ska man då kunna ”resonera” om hur flickor i Pakistan har det? (Vilket var en snarlik fråga min son fick i högstadiet).